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关键词复述故事新上映_用自已的话复述《漏》(2024年11月抢先看)

内容来源：天哥SEO所属栏目：导读更新日期：2024-11-28

关键词复述故事

讲故事比读故事更有趣哦！𐟓–𐟎䊥䧥彯𜁤𛊥䩦ˆ‘要和大家分享一个超级有趣的小故事，叫做PU1U9。这个故事只有6幅可爱的漫画，非常适合小朋友们阅读。不过，对于那些语言能力比较强的孩子们来说，单纯地朗读这个故事可能会觉得有点无聊哦𐟘𔣀‚ 所以，我想了一个好办法，就是我们可以一起来讲故事！这样不仅能让孩子们更投入，还能让他们在讲故事的过程中提高语言能力。下面是我准备的一些辅助资料，希望能帮到大家。复述故事的三个步骤首先，我们来看看第一列，这里把故事的文字部分遮盖起来了，只剩下可爱的漫画图片。这样一来，孩子们就可以通过观察图片来理解故事的内容。接下来是第二列，我为大家提供了一些关键词。这些关键词可以帮助孩子们更好地复述故事。比如，第一幅图的关键词可能是“小兔子”、“草地”、“胡萝卜”，这样孩子们就可以根据这些关键词来组织自己的语言。最后一列呢，是我针对每幅图提出的一些问题。孩子们只需要回答这些问题，就能顺利地复述整个故事啦！比如，第一幅图的问题可能是“小兔子在什么地方？它看到了什么？”这样孩子们就可以根据这些问题来回答，形成一个完整的故事。分层次教学，让每个孩子都能参与这个方法的好处在于，它可以适应不同语言能力的孩子。语言能力强的孩子可以只看第一列的图片，自己组织语言来讲述故事；稍微弱一点的孩子可以看第二列的关键词，自己组织句子；再稍微弱一点的孩子可以看最后一列的问题，回答问题即可。这样一来，每个孩子都能在讲故事的过程中找到自己的乐趣，也能在不知不觉中提高自己的语言能力。希望这个方法能帮到大家，让孩子们在讲故事的过程中更加投入和开心！如果有任何问题或者建议，欢迎大家在评论区留言哦！𐟘Š

五年级《猎人海力布》复述技巧与小练笔分享这节课有个重要的知识点，就是复述海力布“劝乡亲搬家”的故事。其实，复述故事的方法学生们之前就学过，知道基本的方法，比如融入想象、转换人称、加入细节等。但要把故事讲得生动有趣，还是有点难度的。今天，我尝试了一个新方法，先让学生们以小练笔的形式写写海力布“劝搬家”的这段过程。限时5分钟，一开始学生们写的前奏太长，背景描写太多。或者一到海力布“不知该怎么办”的时候，就草草结束了。这样写不到重点，或者对重点细节没展开。于是，我引导学生去体会海力布当时的心情：着急、担心、矛盾。围绕这几个关键词去写，最后矛盾之下做出的决定就水到渠成了。学生们修改后，我收上来批改，对写到的点以星级的方式评价，比直接的A、B方式更清晰。学生们写完后，明天再来口述，应该效果会更好一点。

期待我们的中草药社团展示这学期，我们学校的特色社团和班级社团真是五花八门，搞得守班老师做学期末汇报展示的时候特别头疼𐟘…。不过，灵机一动之下，我们决定搞个中草药科普社团，给大家分享一下我们的创意和收获。科普小视频，故事讲解𐟓𚊩斥…ˆ，我们从小破站上找了一些小视频，内容丰富有趣，几分钟就能讲完一个故事。我们让同学们看两遍，然后找几个同学复述故事情节，顺便学一下里面的生字。这样一来，大家既能学到知识，又能提高表达能力。画册制作，简笔画教程𐟖Œ️ 我们截图了一些中草药的图片，做成PDF格式。然后选几个关键词总结药性功效。接着教同学们怎么分配纸张和布局，怎么画简笔画。这个过程虽然有点繁琐，但效果还不错，大家都能动手画出自己的作品。实物观察，体验更佳𐟌🊥悦žœ有时间的话，我们还会用百度网图或者淘宝上的图片，让学生们看看实物是什么样子。如果赶上常见的草药，我们会让他们自己带或者老师准备一些实物，亲自观察体验一下。这样一来，大家对草药的认识更加直观。社团展示：画册和扇子𐟎芧侥›⥱•示分为两部分：画册和扇子。画册的封皮是我们自己设计的，统一又有个性。扇子则是从拼多多上买的，价格超级便宜，30块钱60个，正好一个班够用。我们让同学们选择自己喜欢的颜色画扇子，小朋友们用色鲜亮大胆，真的意外好看！我建议给细心的女孩买白色的扇子，男孩用牛皮纸颜色的扇子，作品不显脏。总的来说，这次中草药社团展示还是非常成功的，大家都很开心𐟥𓣀‚现在就等公主号发布了，期待大家的关注和支持！

备课神器！OD教材，备课更轻松在备课的过程中，我深切体会到选择OD教材的好处。以下是我总结的一些感受：知识性强，内容丰富 𐟌 OD教材的知识性非常强，通过英语这个工具，孩子们可以学习到科学、文化、艺术等多方面的知识。每个主题分为两个单元，每单元有两篇文章，非虚构类和虚构类相结合，既有趣味性又有科普性。很多大人都不清楚的科学知识，孩子们通过这些教材也能学到。全面覆盖，训练到位 𐟎簟“– 教材涵盖了听、说、读、写四个方面。文章不仅要求会读，还需要抓住重点，梳理文章框架，整理思维导图，并根据关键词复述思维导图重现文章。这样不仅能训练词汇、句型语法和口语，写作也变得得心应手。告别传统语法教学，寓教于乐 𐟎튤𜠧𛟧š„语法教学往往枯燥无味，而OD教材先呈现画面故事，在情景中去感受，在老师的引导下去发现总结规律，在理解的基础上再模仿运用。这样既不枯燥，又印象深刻。孩子们在阅读中潜移默化地学习了语法，因为他们一直在思考探索，而不是被动接受。同时，有习题巩固，不用担心跟学校语法知识脱节，反而会更深入更全面。培养思维，高效学习 𐟧 将图表和思维导图融入教学，内容呈现更直观高效，思路清晰，主次分明，有助于培养孩子的发散思维。这样孩子们总结归纳知识点，写作文更有层次感。这一点同样有助于日常生活。之前教过一段时间逻辑思维课，发现孩子们能够根据图片和关键词提示，来复述整个故事，那种感觉真的是太棒了。不仅老师很欣慰，学生也能够感受到学习的乐趣——学会。作为一个恐惧𐟐𐟐›的人，其实看到图六真的害怕死了，只好硬着头皮备课[笑哭R]。总的来说，选择OD教材，让我在备课过程中更加得心应手，孩子们也能在趣味学习中不断成长。

如何通过复述小故事提升口才？ 𐟓– 为什么从小故事开始练口才？简短易上手：小故事内容简短，容易理解，让我们快速找到“有的说”的感觉。通过具体的小故事练习，成就感更多。无需太多构思：刚开始练习时，很多人觉得无话可说。小故事练习避开了这一点，直接提供内容，只需在故事基础上扩充构思，不用“无中生有”。锻炼共情能力：通过理解故事中的人物心理和处境，可以更好地增强我们的共情能力，对日常聊天也有很大帮助。加强语言组织能力：在讲述过程中，通过对现象和例子的理解，可以适当地扩充情节或概括故事内容，从而提升语言的精准度和说服力。 𐟓š 述思用朗读法 “述思用”来源于三个关键词的第一个字。转述或概述：对读的短文进行转述或概述，相当于经过自己大脑加工一遍。很多时候，读完后自己也不太理解，转述能让你更好地理解。思考感想：读完内容并转述后，思考一下给你哪些感想。学以致用：经常有人说学了很多知识却没有用，那是因为平时没有“学以致用”的习惯。所以，第三个问题是让你联系实际生活，想一想可以怎么样用，做出哪些改变。 𐟔„ 练习口才的闭环 “述思用”的习惯不仅可以用在朗读上，平时学习也可以用。它帮助我们把学习和练口才形成了一个闭环：从输入到思考到应用到输出。长期坚持，养成好习惯，最终学习效果也会更好。而且你的口才也会变好，因为你输入了很多好的思想，并且说得顺、说得好。总之，练好小故事是口才训练的基本功，而复述就是在锻炼我们的思维方式和语言组织能力。如果你觉得一个人练习没有氛围不能坚持，欢迎一起练习。

告别哑巴英语：用影子跟读和复述提升口语 𐟓š 从英语启蒙到英语提升，最重要的是避免孩子成为哑巴英语。 𐟓š 英语启蒙阶段，家长们常常会遇到两个共性问题：如何让孩子不仅仅会蹦单词，还能讲句子？如何让孩子把英语学习内容内化成自己的知识？ 𐟧š‍♀️ 答案是：影子跟读+故事复述。 𐟓– 如何进行影子跟读：可以参考我之前的影子跟读帖子。 𐟓– 如何进行复述：分为三个阶段：初期，可以原文背诵复述，妈妈可以贴图并抽出核心关键词放在纸上，引导孩子复述。中期，只提供图片，让孩子自己复述。后期，可以通过提问的方式，帮助孩子用自己的话进行复述。 𐟓– 本期视频以《right dog for the job》为例，讲解了如何通过影子跟读和复述来提升孩子的英语口语能力。 𐟓– RE主要是非虚构材料，来自美国国家地理的原版照片和真实故事，适合边学阅读理解边学科普知识，锻炼思辨力。 𐟓– 通过接近八个月的外教课，孩子学习RE可以加强英语阅读，积累学术性内容和英语词汇，对提升英语能力非常有帮助。

𐟓š《西门豹治邺》教学实录：关键词复述法 𐟓– 朱煜老师的教学实录《西门豹治邺》给我们展示了一种非常有效的教学策略，通过引导学生进行简要复述，帮助学生更好地理解和掌握故事情节。以下是详细的教学步骤： 1️⃣ 梳理故事脉络：老师首先与学生一起回顾故事的主要情节，通过提问和讨论，帮助学生理清故事的脉络。 2️⃣ 提取关键词：老师引导学生找出故事中的关键词，如“看新娘”、“淹死巫婆”、“淹死官绅头子”、“教训官绅”等，这些关键词将有助于学生组织和复述故事。 3️⃣ 借助关键词复述：学生利用提取的关键词，练习简要复述故事。这种方法不仅提高了复述的效率，还帮助学生更好地抓住故事的主要情节。 4️⃣ 情境模拟巩固：老师通过角色扮演和情境模拟，让学生在特定的情境中复述故事。例如，老师可以扮演老大爷，学生扮演西门豹，重现故事情境，从而增强学生的理解和记忆。 5️⃣ 评价与范式提供：在学生复述的过程中，老师给予及时的反馈和评价，并提供正确的说话范式，帮助学生改进和完善复述内容。通过这些步骤，学生不仅能够更好地理解和掌握《西门豹治邺》这个故事，还能提高他们的复述能力和语言表达能力。

如何通过练习让你的嘴更“好用”？ 𐟓– 脱稿讲故事的小技巧：先读一遍故事，理解它的基本内容。边看文字，边想象故事中的五要素：人物、冲突、行动（关键）、结局和主题。用自己的话讲一讲，别死记硬背哦！慢慢体验有画面感的感觉，最好能扮演故事中的角色。前期可以多练习几遍，每遍可以不一样，没关系。你可以对着镜子练，也可以讲给父母或孩子听。最后，你可以录视频或音频。如果觉得不好意思，可以给视频加头像，或者录别的东西，大胆地说出来吧！ 𐟓š 述思用朗读的小技巧： “述思用”来源于三个关键词的第一个字。 “述”：转述或概述你读的短文，这样能让你更好地理解。 “思”：读完并转述后，联想一下，思考一下这篇文章给你哪些感想？想到了哪些例子？这样能连接你过去的知识，帮助你更好地记住。 “用”：学以致用，联系实际生活，想想可以怎么用，做出哪些改变。这个“述思用”的习惯不仅能用于朗读，平时学习也可以用。它帮助我们从输入到思考到应用再到输出，形成一个闭环。长期坚持下来，养成一个好的习惯，最终学习效果也会变好。而且你的口才也会变好，因为你输入了很多好的思想，并且说得顺、说得好。总之，练好小故事是口才训练的基本功，而复述就是在训练我们的思维方式和重新组织语言的能力。如果你觉得一个人练习没有氛围坚持不下来，可以和别人一起练习哦！

PTE口语逆袭！学渣变高手大家好！今天我想和大家分享一下如何在PTE口语考试中从普通学渣逆袭成高手的经验，特别是针对RS（复述故事）部分。早就写好了这篇文章，但一直忘了发，真是对不起大家了𐟘‚。 RS部分：多练多练多练！首先，RS没有什么特别的技巧，就是多练！这里的练不是指死记硬背题目，而是要训练自己的反应能力。因为RS中的题目并不多，如果你只是把高频题目背下来，考试时遇到没听过的句子就会傻眼，只能说出“xxx is important”这样的套话。本人亲身经历𐟘… 复习计划每天50句：这是基础练习，帮助你熟悉各种题型。考试前一周：每天100句，加强训练。可以先从𐟐›/𐟦™的高频题目开始，然后再用𐟌Ÿ的全题库。重点：多练新题！一次能流利说出短句就直接过，说不出的长难句才加收藏，下次继续练。题库练完了可以去YouTube上看@pteacademicgold的新题。不过它上面不能打分，我一般拿手机录音，回放时和答案对比。其实，RS的流利度是最重要的，答案不用完全一样，长句抓4-5个单词，简单的连词成句或者重复两遍就能得65分以上了。我的个人方法短句：没说的必须抓牢。长句：尽量听懂这句话的意思（抓4-5个关键词，最少3个），然后联想组句（确保流利度）。抓的词可以是主谓宾，也可以是句子的最后三个单词，或者是随便听到的三个单词。比起用“xxx is important”，我更倾向于用听到的这三个单词组句子。这样可能会觉得很难操作，但其实RS练到后期你会发现反反复复就是学校、环境、公司这类话题，听到一个单词自然而然就会反应出另一个单词。比如一句话我只听到“students and tutors”，我脑子里马上就想到“assignments, help, studying, campus…”，然后迅速组句，3秒内说出来。生词处理带生词的句子或者难发音的单词（比如“distinctively”），如果只有两三个，我就果断放弃，直接说自己能说的词。不要为难自己，因为发音太难容易卡壳，反而影响流利度。全生词句子：这种情况比较少见，遇见了只能模仿发音和语调了。总结不用在意逻辑，记住PTE是电脑评分，电脑没有人的脑子好使。你别管你说啥，关键词踩准了，流利度保证了，分数就有了！总之，量变引起质变，加油吧！友友们！✊

《我们要去捉狗熊》阅读策略：关键词记忆法 𐟓š 这本书原本是一首英国古老的野营歌（camp chant），节奏感强，念起来非常有趣。诗人迈克尔将这首脍炙人口的野营歌改编成了一个现代的捉狗熊故事：我们要去捉狗熊/我们要捉一只大大的/天气这么好/没什么好怕的… 𐟎𖠦•𔩦–歌从头到尾都充满了高亢的音乐感，句子押韵，孩子们非常喜欢这种反复的句式。课堂实践后的真实反馈表明，从托班到小学年龄的孩子都能通过肢体语言轻松地背诵这首有趣的游戏歌。 𐟎젩˜…读策略：借助肢体动作记忆关键词/重复内容记忆法 𐟓⠦•™学方法： 1、抓住重点动词并编出相应的动作。（可以参考视频里的动作，我在教学中会简化或优化动作，便于记忆哦！） 2、解读重点图画细节，促进阅读理解。 3、每个场景都要进行情景表演，加深记忆。 𐟎›‡技能：监控理解情况 𐟔– 重复内容记忆法工具的原理： 1、阅读是对知识的储存过程，就是“记”； 2、对知识的再现和运用是提取整合的过程，就是“忆”。 3、记忆的关键不在于储存，而在于提取、检索。 𐟑𖠥𙼥„🩘…读伴随行为能力： 1、托班年龄的幼儿：会做简易的动作，也会抓关键词复述。不会做到完整复述，语言准确度不高。 2、小班、中班的幼儿：会抓关键词复述，会抓住细节复述，会做到偏向完整复述，语言力求准确。 3、大班、小学的儿童：会完整复述，语言准确度高，象声词汇运用自如。

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