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晚春的主旨关键词是哪一句解读_冰心《春水》摘抄(2024年11月精选)

内容来源：天哥SEO所属栏目：新闻更新日期：2024-11-27

晚春的主旨关键词是哪一句

七年级语文《春》课堂PPT全解 𐟌𘠧›𜦜›着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 𐟓š 学习目标有感情地朗读课文通过朗读、品味等方式，感受春天的美把握作者的情感，激发对大自然的热爱之情培养观察生活的习惯，探究文章的写作技巧和主题思想 𐟎젤𝠧œ𜤸�„春天是怎样的？ 𐟌쯸 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。 𐟖Œ️ 绘春再次默读第二节的内容。春回大地后，作者分别详细地描绘了哪些物？可以将其看成哪几幅画？春草图：抓住了绿、多的特点来写春风图：从触觉、视觉、听觉等角度来写，表现了风的柔和、芳香和悦耳的特点春雨图：抓住了雨的细密、轻盈的特点 𐟌𚠦˜娊𑥛튢€œ红的像火，粉的像霞，白的像雪”，能调换次序吗？为什么？不能，因为“红、粉、白”分别是桃花、杏花、梨花的颜色，而且要对应上面的树、花、草，所以不换。 “闹”一字有怎样的表达效果？一个“闹”字写出了声音，而且表现出一种忙碌的热闹情景，有声有色，形象生动。 𐟌쯸 春风图作者是从哪些角度来写风的？调动了哪些感官？写出了风什么特点？触觉：风的柔和；视觉：风的芳香；听觉：风的悦耳。抓住了雨的什么特点来写？“斜”、“织”、“笼”在句中有什么表达效果？“斜”地写出了雨的风吹着，“织”应着雨，“像细丝”的比喻，“笼”写出了雨的细密的特点，形象地写出了雨的情状，勾勒出一幅轻风细雨交织、烟云笼罩的美景。 𐟌𑠨🎦˜奛튤𝜨€…运用了什么修辞手法？这三句能否调换？三个句子分别从不同角度写春光的成长，味道越来越浓。这三句分别从视觉、嗅觉、听觉等角度描绘了春天的美景。 𐟓– 通过这些生动的描绘，我们可以感受到春天的美好和活力。希望同学们在以后的学习和生活中也能像春天一样充满生机和活力！

【初一《春》课文重点笔记𐟓š✨】嘿嘿，各位学霸小萌芽们，新的学期开始了，是不是对那个“春”的课文有点头疼呢？别担心，今天就来给你们分享一下《春》的重点笔记，让你学习起来轻松又高效！𐟌𑰟“ 1. 文章主旨把握我们得知道《春》这篇课文主要讲述了什么。文章以春天的到来为背景，描述了大自然的变化和人们的心情。核心思想就是“春天的美好和生命的勃勃生机”。𐟌𘰟ƒ 2. 生字词积累 ①初：表示开始，这里指春天的开始。 ②暖：温暖，形容春天的气候。 ③融：融化，形容冰雪消融的景象。记住这些生字词，考试时就不会发愁啦！𐟒ኊ3. 修辞手法解析 ①拟人：文章中，“春天轻轻地走来了”，“小草悄悄地探出头”等句子，就是典型的拟人手法，让自然界的万物仿佛有了生命一样。 ②比喻：比如“春天是一把温柔的钥匙”，把春天比作钥匙，形象地描绘了春天的特点。掌握这些修辞手法，写作文也能加分哦！✨ 4. 精彩句子背诵 ①“春天轻轻地走来了，又悄悄地走远了。” ②“小草悄悄地探出头，仿佛在说：‘春天来了，春天来了。’” 这些句子都很有意境，背下来，不仅对考试有帮助，还能提升你的文学素养。𐟓– 5. 阅读理解技巧阅读《春》时，要注意以下几点： ①文章结构：开头、发展、高潮、结尾，理解每个部分的作用。 ②关键词句：找出文中的中心句和关键词，比如“春天的美好”，“生命的勃勃生机”等。 ③情感理解：感受作者对春天的喜爱和赞美之情。好啦，以上就是《春》的重点笔记啦！希望你们能够学以致用，在新的学期里取得好成绩！加油哦，未来的学霸们！𐟒갟ŒŸ

𐟌𘣀Š花之歌》课堂笔记大揭秘𐟓 𐟓– 略读课文，轻松掌握！在《花之歌》这篇课文中，我们主要通过略读来理解主题思想和字音。字音已经做了标记，帮助大家更好地掌握。小练笔和部分笔记整合了基础训练练习，课后学生做题时可以轻松应对。 𐟌𑠧”Ÿ长过程与用途课文中描绘了花的生长过程和用途。花的形象通过“我是”句式展现，表现出积极乐观和追求光明的精神。春天花开，秋天花落，花是大自然的话语，藏在心间，然后又说遍来年。 𐟒ᠧ𒾥𝩧‰‡段 “我是星星从在绿茵中。”—— 描绘了花的形象。 “我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕。”—— 说明了花的多种用途。 “我在清风中呼吸，使清风芳郁。”—— 运用拟人手法，生动形象地描绘了花的美丽。 𐟌™ 以花喻人，抒发感悟作者通过花的形象，抒发了对人生的独特感悟。无论处于哪种境遇，花总是积极地向往光明。这种精神告诉我们，要积极乐观地面对生活，不要自怜自赏。 𐟌🠩˜…读链接：杨柳与水莲通过杨柳与水莲的对话，展现了两者对刚逝去的夜的不同感受。杨柳代表着探寻和私自求的人生态度，而水莲则代表着畏畏缺郁后的新生。这段对话告诉我们，要用满爱和希望的态度去对待生活，生活才会美好。 𐟌Ÿ 总结《花之歌》这篇课文通过描绘花的形象和用途，以及与杨柳与水莲的对话，向我们展示了积极乐观和追求光明的精神。希望大家能从中学到这种精神，勇敢面对生活中的挑战！

二年级语文重点知识全掌握！ 𐟓š 二年级上册语文期中复习重点：词语、句子、课文中心思想提炼 𐟌ˆ 一、重点词语归纳 AA的：弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的 ABB：喜洋洋、笑盈盈、兴冲冲、乐呵呵、白花花 AABB：拖拖拉拉、慌慌张张、吞吞吐吐、原原本本 ABAC：无边无际、无影无踪、无拘无束、无法无天、无穷无尽又()又()：又高又大、又蹦又跳、又大又红、又细又长、又大又圆描写春天的词语：风和日暖、春回大地、万紫千红、春暖花开、春风雨露形容天气寒冷的词语：寒冬腊月、滴水成冰、天寒地冻、冰天雪地、寒风刺骨、寒气逼人含有数字的成语：五光十色、五颜六色、九牛一毛、四面八方、七上八下形容生活安定的词语：安居乐业、天下太平、安身立命、太平盛世形容路难走的词语：山高路陡、道路崎岖、山高坡陡、坎坷不平描写“风”的词语：寒风、凉风、暖风、微风、狂风、台风暴风和风细雨描写天气的词语：云开雾散、微风习习、冰天雪地、风雨交加、云雾缭绕出自寓言故事的成语：守株待兔、狐假虎威、拔苗助长、亡羊补牢叶公好龙、坐井观天、刻舟求剑、画蛇添足名胜古迹：一枝独秀、山清水秀、中外闻名点点灯光：山穷水尽金光闪闪：含苞欲放名山大川：树木茂盛百花争艳：春色满园蒙蒙细雨：风景如画隐隐约约：名不虚传烟消云散：群山环绕谚语：十年树木，百年树人；树高百尺，叶落归根；树无根不长，人无志不立；墙角数枝梅，凌寒独自开；遥知不是雪，为有暗香来；白日依山尽，黄河入海流；欲穷千里目，更上一层楼；日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川；飞流直下三千尺，疑是银河落九天；蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身；路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。名言警句：书是人类进步的阶梯；己所不欲，勿施于人；与朋友交，言而有信；不以规矩，不能成方圆；有山皆图画，无水不文章；一畦春韭绿，十里稻花香；星垂平野阔，月涌大江流；春江潮水连海平，海上明月共潮生；有志者事竟成；志当存高远；有志不在年高。对联：白马西风塞上，杏花烟雨江南；清风明月本无价，近水远山皆有情；雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天。词语造句：因为下雨了，所以我给妈妈送伞去；因为我考试得了一百分，所以妈妈笑了；因为秋天到了，所以树叶黄了；因为下雨了，所以路面很滑；因为下雨了，所以小草更绿了；因为我表现好，所以老师表扬了我；因为下雪了，所以地上很白；因为天气很冷，所以要穿棉衣；因为下雨了，所以运动会不能举行；因为有了树木，所以大自然更美丽了；因为是夏天，所以很热；因为天黑了，所以我要回家了；因为下雨了，所以我不出去玩；因为我学了很多知识，所以爸爸笑了；因为我家有一只花猫，所以老鼠不敢来了；因为我的玩具坏了，所以要修理；因为有了阳光，所以树木更高了；因为小文生病了，所以要吃药。课内人物品质：毛主席：为革命事业日以继夜，忘我工作；朱德：以身作则，和战士们同甘共苦；周总理：平易近人，和人民心连心；刘胡兰：坚贞不屈、视死如归；大禹：心系百姓，舍己为人。雾：是一个淘气又顽皮的孩子；雪孩子：善良、勇敢。

𐟓š 七年级上册语文知识点全解析 𐟓– 𐟌𘣀Š春》朱自清作者：朱自清（1898-1948），江苏扬州人，散文家、诗人、学者。中心思想：本文是一篇优美的写景抒情散文，描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五幅图画，表达了作者对春天的赞美和热爱，以及对生活的积极态度。读读写写：嗡嗡、喉咙、健壮、朗润、应和、风筝、抖擞、卖弄、烘托、酝酿、嘹亮。词语积累：呼朋引伴、繁花嫩叶、花枝招展。 𐟍《济南的冬天》老舍作者：老舍（1899-1966），原名舒庆春，北京人，作家。中心思想：本文通过对济南冬天场景的描述，体现了作者对济南的冬天的喜爱和对大自然的热爱。读读写写：单单、肌肤、澄清、安适、秀气、空灵、着落、宽敞、地毯、镶、慈善、贮蓄。词语积累：温情、意象。 𐟌篸《雨的四季》刘湛秋作者：刘湛秋（1935-2023），安徽芜湖人，诗人、翻译家、评论家。中心思想：本文是一篇写景抒情的散文，通过对雨在四季中的不同特点的描绘，抒发作者对生活的热爱和对美好人生的追求。读读写写：蝉、粗犷、端庄、化妆、浙沥、棱镜、铃铛、凄冷、吝啬、花苞、睫毛、静谧、娇媚、衣裳、屋檐、造访、草畦、咄咄逼人。词语积累：争先恐后、浙淅沥沥、咄咄逼人。 𐟌Š《古代诗歌四首》《观沧海》曹操作者：曹操（155-220），字孟德，东汉末年政治家、军事家。中心思想：全诗以“观”字统领全篇，通过描写茫茫沧海波澜壮阔的景象，表达了诗人宏伟的抱负和宽广的胸襟。《次北固山下》王湾作者：王湾（生卒年不详），唐代诗人。中心思想：通过对江南残冬早春景象的描绘，表达出诗人无比热爱江南水乡和怀念家乡及亲人的思想感情。《天净沙秋思》马致远作者：马致远（约1250-1324），元曲四大家之一。中心思想：通过描绘秋天的景象，表达了作者的思乡之情和对人生的感慨。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白作者：李白（701-762），字太白，号青莲居士，唐代诗人。中心思想：通过描绘王昌龄被贬龙标的情景，表达了对友人的深切怀念和对人生的感慨。 𐟌𚣀Š秋天的怀念》史铁生作者：史铁生（1951-2010），北京人，作家。中心思想：记叙了一位身患绝症的母亲忍受着病体和精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子，歌颂了至真至纯的伟大母爱。读读写写：沉寂、央求、高洁、侍弄、絮叨、烂漫、瘫痪、捶打、诀别、暴怒、憔悴、淡雅。词语积累：翻来覆去、喜出望外、絮絮叨叨。 𐟌🣀Š从百草园到三味书屋》鲁迅作者：鲁迅（1881-1936），原名周树人，字豫才，文学家和思想家。中心思想：描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活，揭示了儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书塾教育的尖锐矛盾。读读写写：确凿、鉴赏、质朴、淋漓、轻捷、啄食、博学、云霄、和蔼。词语积累：人迹罕至、人声鼎沸。

散步第二课时教学设计 𐟌𘦙柳馏写难难难，加入背景链接助解对生命的思考。#语文教学设计 𐟓š主要思路借鉴教师教学用书的设计 𐟎襭椹任务一：美点寻踪：景物描写 𐟌🤸€家人散步的时候，穿插了几处描写景物的语句，找出相关景物描写，并说说其作用（谈体会）。 𐟌𑧎異ƒ描写作用（答题技巧）：交代故事发生的时间、地点，揭示背景；渲染气氛，营造氛围，奠定感情基调；烘托人物心情，衬托人物性格；推动故事情节的发展，为下文做铺垫；借景抒情，暗示、深化文章主旨。 𐟌𜤾‹如：“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。”这段描写展现了春天清新明媚、生机勃勃的美好画面，表达出对大自然的热爱，呈现出生命的美好。 𐟎襭椹任务二：美点寻踪：语言特色 𐟒᤾‹如：“我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”这句话形式整齐，有对称之美，音韵更加和谐，读来朗朗上口。内容上使思想内涵更加丰富，增加了表现力，耐人寻味。 𐟎襭椹任务三：美点寻踪：富有意蕴的句子 𐟒᤾‹如：“我”背上的是母亲，妻子背上的是儿子，加起来就是“一个家庭”，可课文结尾处为什么说是“整个世界”呢？从字面上看：他们走得小心，唯恐有什么闪失，保护家人非稳当不可，因为母亲和儿子如同世界一般重要。从深层理解：世界和家庭一样，是由老人、中年人和孩子组成的。文中“慢慢地”“稳稳地”可以看出中年人照顾一家老小、肩负家庭责任时的小心稳重。“整个世界”的感受，表现了人到中年的心情：亲人平安、健康、快乐，就是最大的心愿。这一句富含哲理的话，也是文章的主旨所在：暗示成年人承受着扶老携幼的责任，对家庭有一种使命感。所以说背起来的是“整个世界”。 𐟎襭椹任务四：多角度解读文章主旨 𐟌ˆ文章取题：《散步》，请换个角度来拟题目。亲情——关爱；谦让——和谐；以小见大；孝道——传承；大处着眼小处落笔；生命——感慨；选择——担当。 𐟌𘦋“展延伸：创作诗句，表达感悟。 𐟏ᦜ‰人说“家是一条船，载着我们度过人生的漫长河流。我们在船上相互靠紧,遇到风急浪险,也不孤单。”有人说“家是一片港湾，让疲惫的心感到安然，恬静的休憩之后,生命的航船会再度高高地扬起风帆。”还有人说“家是永远的岸，让漂泊的游子梦萦魂牵。从这里起航，向这里停靠，起点和终点重合，人生却已悄悄变得饱满。”你想用怎样的语言来表述家呢？

杜牧《江南春》中的江南春景解析 𐟓œ 课文重点《江南春》是唐代诗人杜牧的作品，杜牧字牧之，晚年居住在樊川别墅，后世称他为杜樊川。他与李商隐齐名，并称为“小李杜”。 𐟓– 中心思想这首诗描绘了江南的美丽风光，展现了江南水乡的独特魅力。诗中描绘的景物有声有色，远近结合，动静相宜，表达了诗人对江南美景的高度赞美和无限神往。同时，诗人通过赞美祖国的大好河山，流露出对物是人非的感叹。 𐟌🠦Š“住哪些景色描写江南春天的特点？诗人抓住了黄莺、红花、绿叶、水、山城、酒旗、风等景物，构成了一幅春天江南的画卷，展现了江南春景的声色之美和清朗之果。 𐟏—朝四百八十寺 “南朝四百八十寺”中的“南朝”是指齐、梁、陈四个朝代，“四百八十”是虚指，形容寺院很多。楼台指的是亭台楼阁，这里指院落建筑。诗人通过描绘烟雨如烟的朦胧景象，表达了对南朝统治者已烟消云散的感叹。 𐟌篸烟雨中的感悟诗人通过对景色的描绘，离情于景，面对因雨中尚存的寺院楼台，想到南朝统治者已烟消云散，发出“多少楼台烟雨中”的感慨。这种朦胧之美和烟雨迷蒙的景象，展现了江南景色的另一面。 𐟓œ 知作者背景杜牧（803-852），字牧之，京兆万年（今陕西西安）人，唐代文学家。其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，杜牧为“小杜”。他的代表作有《泊秦淮》《阿房宫赋》《山行》《清明》等。 𐟓– 写作背景南朝统治者事佛，花费大量钱财修建寺庙，给百姓的生活带来沉重的负担。可是佛教并没有挽救南朝的命运。杜牧生活的晚唐时代，佛教也十分盛行，寺庙经济的发展大大削弱了政府的实力，加重了国家的负担。

七年级语文《春》知识点全解析 𐟌𘣀主题思想】这篇优美的写景抒情散文抓住了春景的特点，描绘了春回大地、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人们的希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作、奋发向上，表达了作者热爱春天、热爱生活、积极进取的思想感情。 𐟌🣀文章结构】盼春：急切、喜悦颂春：新、美、力绘春：宏观勾勒-微观描绘-春草图-春花图-春风图-春雨图-迎春图春：努力工作-奋发向上 𐟎裀技巧分析】结构严密，层次井然。这篇散文，作者按照“盼春—绘春一颂春”的顺序来描写春景。在绘春这一部分，作者又采用了“总分”式结构，先总体勾勒了万物复苏的情景，然后从草、花、风、雨、人五个方面具体而生动地描绘了如画的春天。从充满生机的草、艳丽的花到具有春天特色的风雨，从大自然的画面到人们活动的画面，画面与画面之间联系紧密，承接自然，而且以前四幅画面作为第五幅画面的铺垫、烘托，从而开拓意境，揭示题旨。 𐟌𑣀重点与难点】学习作者抓住景物特点进行描绘的写作手法。（重点、难点）品味文中优美精彩的语言，学习比喻、拟人等修辞手法。（难点）感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发热爱生活、热爱自然的情感。（重点） 𐟌𜣀优美句子欣赏】盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了, 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了. 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚,踢几脚球,.几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿，有名字的，没名字的，散在草从里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 “吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子,与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。

二年级语文下册《古诗二首》课堂笔记 𐟓š重点知识总结知识点总结《晓出净慈寺送林子方》这首诗描绘了西湖六月的美丽景色，展现了荷叶荷花与天相接的壮观景象。诗中提到“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”，强调了夏季西湖的独特之美。 “接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”描绘了荷叶荷花在朝阳映照下的绚丽景象。《绝句》这首诗描绘了春意盎然的画面，表达了诗人愉悦的心情。诗中提到“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，展现了黄鹂和白鹭的生动形象。 “窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”描绘了雪山和江面的静谧景象。 𐟓–课堂主旨《晓出净慈寺送林子方》通过描绘西湖的美景，表达了诗人对友人的依依不舍之情。诗中的荷叶荷花与天相接的景象，展现了诗人对自然美景的热爱。《绝句》通过描绘春天的景象，表达了诗人对春天的喜爱和对美好生活的向往。诗中的黄鹂、白鹭等动物形象，增添了诗歌的生动性和趣味性。 𐟎訯𞦖‡赏析《晓出净慈寺送林子方》诗中的“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”强调了夏季西湖的独特之美。 “接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”描绘了荷叶荷花在朝阳映照下的绚丽景象。《绝句》诗中的“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”展现了黄鹂和白鹭的生动形象。 “窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”描绘了雪山和江面的静谧景象。通过这两首古诗的学习，学生们不仅能够欣赏到美丽的自然景色，还能感受到诗人对自然和生活的热爱。希望同学们能够珍惜课堂时间，认真听讲，积极发言，共同进步！

朱自清《春》拆解：写好抒情散文的秘诀 𐟌Ÿ 朱自清的《春》是抒情散文的经典之作，读透这篇散文，胜过阅读十篇其他文章。这篇文章是七年级语文教材中的第一篇。 𐟓š 想学习写作的小伙伴们，不要急于报班或购买写作书籍，先回顾一下小学和初中语文课本。写作的基本方法都藏在语文课本里。 𐟔 拆解散文的一般步骤：找出主旨（找角度）拎出线索拆解结构细分段落摘录好词好句 𐟌𑠣€Š春》的主旨：通过描绘春天的生机勃勃，表达对春天生命力的赞美和热爱。 𐟌🠦‹†解线索和结构：文章按照空间顺序，从下到上，依次描绘了小草、树木、春风和春雨，结构清晰，层次分明。 𐟓 细分段落：每一段都运用了比喻、拟人等修辞手法，值得反复琢磨和背诵。比喻：文章使用了博喻，一个本体，多个喻体，从多个角度描绘本体的丰富性。拟人：作者将万物都赋予了人的特性，使得文章更加生动。画面感写作：仿佛肩上扛着一台摄像机，拍摄春天的美景。通过近景、远景和特写，展现春天的层次感和动感。五感写作：描写春风时，通过触觉描写春风的温暖轻柔；通过嗅觉描写春风带来的芬芳和清新；通过听觉烘托春风的悦耳。引用诗句“吹面不寒杨柳风”，从触觉、嗅觉、听觉和视觉多角度描绘春风，让读者感受到春风的存在。短句的使用：文章中短句的使用，使得文章更加精炼和有节奏感。 𐟎蠥œ襭椹写作的小伙伴们，可以参考我的结构分析，进行一对一仿写，相信我，一定会有所收获。