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以绿为关键词的诗歌题目解读_一键生成藏头诗(2024年12月精选)

内容来源：天哥SEO所属栏目：新闻更新日期：2024-12-01

以绿为关键词的诗歌题目

𐟎‰主任夸赞的8月宣传选题，创意满满！𐟎芥𛬯𜌸月的节日虽然没有什么新意，但我们可以通过创意策划来制造一些新花样： 1️⃣ 关键词：防汛 ✅ 谁说站在光里的才算英雄 𐟑‰𐟏𛣀人物或项目海报】正值防汛关键期，以“打响防汛保卫战”为主题，报道各企业、各项目防汛救灾举措，制作“谁说站在光里的才算英雄”系列海报，彰显勇而不“孤”的坚韧担当。结尾以“心中有光，都是英雄”呼应主题。 2️⃣ 关键词：奥运 ✅ 只要身在xx 哪里都是奥运赛场 𐟑‰𐟏𛣀视频或长图文】以“奥运项目”的运动姿态为连接点，将一线人员在测试仪器、搬运设备、电工切割等工种的姿势对标射击、举重、跳水、曲棍球等比赛项目，祝贺中国奥运成绩的同时，表现xx企业拼搏向上的精神。该创意出处《国家电投》推荐看这个创意视频𐟑𐟏𛊊3️⃣ 关键词：生态日 ✅ 与xx企业邂逅古诗词里的“只此青绿” 𐟑‰𐟏𛣀主题海报+文案】以“古诗词”为切入点，如：“湖阔数千里，湖光摇碧山”“青山横北郭白水绕东城”等古诗词与企业各地的绿色产业项目或环境治理项目相联系，彰显项目的绿色成效。 4️⃣ 关键词：立秋、处暑（高质量丰收） ✅ 用什么色彩？迎接丰收的到来！ 𐟑‰𐟏𛣀多彩海报或视频】以文化红、能量橙、梦想绿、创新蓝等色彩出发，联系企业项目或对应场景的主颜色，制作相应色彩的视觉海报或短视频，描绘x企业的多彩丰收图景。 5️⃣ 关键词：国际微笑行动日 ✅ 你笑起来真好看𐟤頰Ÿ䗠𐟥𐠰Ÿ䭠𐟥𓊰Ÿ‘‰𐟏𛣀人物笑脸海报或笑脸视频】拍摄xx企业职工的笑脸特写，制作系列海报或视频。

二年级语文《晓出净慈寺送林子方》教学设计以二年级语文古诗《晓出净慈寺送林子方》为例，分享五大套路教学设计： 1⃣️ 图片导入（谜语导入、谈话导入、视频导入等）揭诗题，读诗题质疑课题（从诗题中你知道了什么？/读完你有什么想问的吗？/读完诗题你有什么发现？）明诗题意思知诗人 2⃣️ 初读古诗，感知诗意自读古诗/范读/划分节奏读指名读，随文识字（二年级推荐用随文识字）分组读，说说你读懂了什么？（抓关键词）小组合作明诗意教师小结 3⃣️ 品读诗句，感悟诗情谁能用词语来形容一下荷花、荷叶的颜色？古诗中是怎样来描写荷叶的绿以及荷花的红？指导朗读探究原因，感悟诗情：荷叶为什么是“无穷碧”；荷花又为什么是“别样红” 品荷之多指导朗读（范读/指名读/小组读）品荷花之艳指导朗读（男/女读/齐读）品人之情（诗中哪个词表达出诗人对西湖景的感受？）指导朗读（配乐朗诵/尝试背诵） 4⃣️ 指导书写出示生字，观察生字结构及在田字格中的位置范写（抓关键笔画）学生描红展示品评 5⃣️ 拓展延伸（拓展选材的与主题相符合即可）出示王昌龄的《采莲曲》，用上述方法自学古诗。六、课堂小结可以谈本节课的收获。

绿书签行动，征稿啦！ 𐟌🯼ˆ一）诗文作品征集要求 1. 主题鲜明，紧跟时代潮流，情感真挚，内容健康向上。题目自拟，形式包括童诗、童谣、写话和习作。 2. 字数要求：童诗、童谣每篇不超过120字，每首以16行以内为宜；写话适合1-2年级，字数控制在200字以内；习作适合3-4年级，字数在300-500字之间，5-9年级则在600-800字之间。 𐟎导ˆ二）公益短视频作品征集要求 1. 主题明确，情感真挚，弘扬正能量，传递主旋律。充分展现尊重创意、拒绝盗版、绿色阅读、文明上网的良好精神面貌。 2. 作品形式不限，可以是个人讲述、实景拍摄、动画制作或其他创新方式。 3. 作品时长不超过3分钟。 𐟎诼ˆ三）艺术创绘作品征集要求创绘作品以书签为样本进行设计，尺寸大小应符合书签的基本要求。形式上可以进行多样化创新，展现独特的创意和设计感。

【野花记】诗会同题曰：野花。花者，古之所爱。桃者，夭夭而灼灼，青春生机之象也。牡丹者，雍容而华贵，国朝堂皇之象也。菊者，孤芳以自赏，渊明爱之以不群也。莲者，清涟而净植，周子使之以明志也。故见之以文复誉之以诗，是雅量之高致也哉。唯叹野花，发之于山丘野，生之于村径之畔，蝶影穿之而不恋，人足踏之而不惜。噫吁嚱，时寒尽冰销，土润绿新。星星点点，缀之于野。红红紫紫，妆之于径。饰青春之艳，发新生之机也。虽不名而有其色，纵平凡而流其芳。书生不才，记之以文，颂之以诗，曰：寒尽冰销着绿茵，星星点点野无垠。不如桃李得高誉，却有紫红先报春。

故宫珍藏的“册页扳指”：皇帝的天下情怀 𐟓œ 这本小册子，封面用木质装帧，上面刻有“训著攘抨”的填金隶字。册子的首尾页都绘有蓝色的蝙蝠和花叶图案。 𐟓œ 内页用隽秀的隶体书写了清仁宗的御制诗文《绿玉鞢》。文宁是乾隆四十九年的进士，在嘉庆朝受到重用。 𐟓œ 这本小册子与其他两件玉质扳指一起储存在漆盒中，玉扳指一绿一白，正好对应诗中对玉质和玉色的描述：“温润华纹綠，周迴紺色蒼”、“截肪妙追琢”。 𐟓œ 嘉庆皇帝很少将题咏的诗文直接题写在器物或书画上，这与乾隆皇帝的做法不同。因此，小册子的内容与扳指紧密相连。 𐟓œ 漆盒中的玉御制詩文还提到了扳指作为搭箭拉弓辅助器的原始作用，表明在欣赏扳指的同时，嘉庆皇帝仍以捍卫国家的武艺和武德为念，透露出他对国家强盛的关怀。

𐟖𜯸诗集摘抄与绝美配画集锦 𐟓š探索诗集的魅力，我们为您精选了一系列摘抄与配画。每一幅画都完美地诠释了诗句的意境，让您在欣赏艺术的同时，也能感受到文字的韵味。 𐟌™第二张配画以“的月”为主题，细腻地描绘了月夜的静谧与诗意，仿佛能闻到那花香与月光的交融。 𐟌𜧬쥛›张则是一幅充满生机的春日景象，与“清明时节雨纷纷”的诗句相得益彰，展现了春天的清新与活力。 𐟌Œ第六张的配画以星空为背景，与“小孩子”的诗句相呼应，仿佛带我们进入了一个梦幻般的童话世界。 𐟌𚧬쥅를 的“墙角的花”和第十张的“成功的花儿”更是将诗中的意境完美呈现，让人不禁陷入对美好生活的向往与憧憬。 𐟍ƒ第十二张的“绿”主题配画，以丰富的色彩展现了“世界是绿色的”这一深刻主题，令人感受到大自然的怀抱与生命的活力。这些摘抄与配画的结合，不仅是一次视觉与情感的盛宴，更是一次心灵的洗礼。让我们一起沉浸在这美妙的诗海中吧！𐟒•

清乾隆黄地粉彩山水图双连瓶 𐟏𚠦𘅤𙾩š†时期，一款别具匠心的黄地粉彩双连瓶，以其独特的双身半体设计，展现了古人的巧思与匠心。瓶体洗口，束颈，溜肩，圆鼓腹，下腹内收，圈足微外撇，整体线条流畅，形态优雅。 𐟌𜠥†…施松石绿釉，外壁绘有黄地彩绘勾莲图，正反两面各有一圆形开光，内绘青绿山水图，山清水秀，意境悠远。空白处以墨彩隶书乾隆御制诗《题唐岱仿古十二帧》中的诗句，“阁跨明泼映水红开窗不断芰荷风”，诗意盎然，与山水图相得益彰。 𐟔– 底施松石绿釉，中心处以白釉红彩书“大清乾隆年制”六字篆书款，字迹工整，笔画细腻，彰显了皇家御用之器的独特风采。 𐟏𚠥Œ连瓶自唐宋时期的双鱼瓶发展而来，乾隆时期的品种最为丰富，有珐琅彩、粉彩、白釉器等，制作精美，是宫廷陈设瓷中的精品之作。

“我的花园布满了碎片”诗歌计划本 “每一个明天都值得好好期待”我们精选了5首诗，根据诗句的意境配以不同颜色，分别制作成𐟓—周计划/日计划和读诗笔记。希望这些计划本能帮助你规划好时间，同时记录你的诗意生活！不同颜色的计划本具有不同的功能：浅绿色/奶白色（日计划本）；蓝色/橘色（周计划本）；墨绿色（读书笔记）。小巧便携，锁线装订，可180度平摊，纸张细腻，适用于多种笔墨。背面和扉页用相应的颜色印了对应的关键词和诗句，让你感性思考，理性落笔，用诗歌笔记本叩开崭新的生活！我们饱满鲜活的日子啊！

储光羲：禅意诗中的隐士人生储光羲，江苏丹阳人，唐代开元年间的进士。他曾任县尉，后辞官隐居终南山。天宝年间，他转任监察御史。在安史之乱中，储光羲被叛军俘获，后成功脱身归朝，最终被贬至南方。储光羲的诗以描写田园山水著称，同时也多禅佛诗。他的《题虬上人房》一诗中写道：“禅宫分两地，释子一为心。入道无来去，清言见古今。江寒池水绿，山暝竹园深。别有中天月，遥遥散夕阴。” 这首诗描绘了禅房的宁静与深意，体现了储光羲对禅佛文化的深刻理解。他的诗作不仅展现了自然之美，更蕴含着对人生的深刻思考。

语文课上的“锦瑟”手链设计大赛在讲《锦瑟》这一课时，我设计了一道特别有意思的题目：如果你了解“锦瑟”姑娘的故事，你会送她一条什么样的手串呢？请挑选一条并说明理由。这道题的目的其实是为了分析四个典故营造的意境氛围，但每次讲这种题都感觉像是隔靴搔痒。后来我想到，如果顺着“锦瑟姑娘”这个思路继续下去，怎么用有趣有效的方式把锦瑟的意境讲清楚呢？“朦胧”、“迷惘”、“梦幻”这些词还是太抽象了，用描述画面的方式又太老套，学生根本不愿意去思考和表达。于是，我决定送她一条手链吧！我在某平台上搜了一下“锦瑟”手链的关键词，结果真的出现了以“锦瑟”命名的各种颜色和形态的手链，觉得特别有趣，也值得思考。每个人对“锦瑟”都有自己的理解，原来诗歌的朦胧特点决定了审美的多元化和差异性，这也是《锦瑟》这首诗的魅力所在。我预设的答案是：“锦瑟”气质：有着“庄生梦蝶般的恍惚，杜鹃啼血般的哀惋，明月珠泪般的孤寂，暖玉生烟般的迷离。挑选理由：符合“锦瑟”神秘、哀婉而又梦幻的气质。根据这个预设，我选择了六种款式，主要体现了色彩上的差异。一开始，我坚决否掉色彩鲜艳五颜六色的手链（如图①），或者否掉色彩单一的（如图④⑤）或暖色调为主的（如图②）。我自己觉得最适合的是图③和⑤。心里更倾向于选图③，因为这首诗里有温暖美好的一面，也有忧伤的一面，总体是惘然的，忧郁的色彩要稍稍浓厚一点，且饱和度要低一点，符合朦胧的气质。后来转念一想，其实以下都适合，因为她忧郁哀伤，所有我要赠之以色彩，来弥补她的缺失，这也是作为读者的一种悲悯。只要学生答得言之有理，能以思考典故营造出的意境特点为基础的设置的答案，能自圆其说，都可以。比如有个学生选择图③，他认为暖色调和冷色调完美融合，淡黄色似蓝田日暖的温暖，淡紫色似沧海月明的孤独，绿色似鲛人泣泪的忧伤，整体低饱和度符合“锦瑟”姑娘朦胧神秘梦幻的气质。上课的时候，我让学生举手投票选择，结果是图6胜出。每一个都有学生选，有学生选图4，她给的理由是4有烟雾朦胧感，这个理由说服了我。设计这道题还有以下几个意图：1. 在做题过程中，如果遇到看似很开放的题，他们能否把自己的思考有条理全面地表达出来。2. 如果他们日后做和设计相关的工作，这节课会不会给他们一点启示？3. 希望他们每个人心里都有一首属于自己的《锦瑟》。好希望，上语文课是在拾星星的碎片✨

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