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表演课讲故事关键词直播_2-3分钟简短小故事(2024年11月全新视觉)

内容来源：天哥SEO所属栏目：导读更新日期：2024-11-28

表演课讲故事关键词

幼儿园小主持课：绕口令、看图讲故事全攻略 𐟎‰第七课时：小主持人的魅力课堂𐟎‰ 在这节课中，我们深入探索了以下内容： 𐟌쯸 气息操复习：通过一系列气息练习，帮助小朋友们更好地掌握发声技巧。 𐟌𘠩Ÿ𕦯学习：引入新的韵母“ie”，并学习了一些简单的词语，如“蝴蝶”、“谢谢”、“猎人”、“茄子”、“姐姐”和“世界”。 𐟓œ 绕口令挑战：通过练习“小小衣服排排叠”的绕口令，锻炼小朋友们的口齿清晰和语言表达能力。 𐟎蠧œ‹图讲故事：通过观察打散的拼图，小朋友们需要拼出完整的图片，并根据图片编出一个有趣的小故事，这不仅能锻炼他们的观察能力，还能提升他们的思维能力和创作能力。 𐟎�𐏥“表演：小朋友们积极参与表演，表情管理、模仿能力和融入感都表现得非常出色，这一环节让孩子们的表演欲望得到了极大的满足。 𐟓š 课后小任务：回家后，小朋友们可以继续练习绕口令和看图说话，并尝试在家中进行表演。下节课，我们将邀请小朋友们展示他们的表演，期待看到你们的精彩表现！𐟑𐟑𐟑 记得，小朋友们在家表演的视频可以分享在群里哦！𐟓𒀀

如何为公开课选择一个吸引人的主题？公开课就像是一场在聚光灯下的表演，不仅考验教师的学识，还考验他们的创意、表达能力，甚至是在公众场合的控场能力。准备一堂公开课，就像是经历了一场脑力和体力的双重挑战。虽然过程艰辛，但其中的收获和成长却是实实在在的。公开课的本质是为听众讲述一个引人入胜的故事。在开始讲故事之前，首先要确定一个明确的主题。这个主题将是整堂课的灵魂，所有的内容都要围绕它展开，以确保课程的完整性和流畅性。马尔克斯曾说过：“当一个人想写点东西的时候，这个人和他要表达的主题之间会产生一种互相制约的紧张关系，因为写作的人要设法探究主题，而主题则力图设置种种障碍。”这种紧张关系同样适用于公开课的准备。以下是一些我个人的公开课主题选择案例：试卷讲评公开课：学生需要鼓励，也需要知识巩固。因此，我选择了西西弗斯神话作为主题，因为它象征着坚持和毅力。现代史复习课：中国特色社会主义建设是一个少有人走的路，加上同名电影的存在，我决定以此为主题，带领学生一起探索这段历史。当代中国的外交：外交是一个庞大而抽象的领域，但通过聚焦到个人，从个人身上挖掘故事，可以更好地体现外交智慧。德育课：要讲好一个人的故事，我就以他的梦想为线索，贯穿全课，让学生感受到梦想的力量。虽然我上的公开课不多，每学期大概2-3节，但这些课程涵盖了不同的类型，包括一轮和二轮的复习。每个阶段的诉求不同，主题和达成路径也有所区别。通过这些积累，我逐渐找到了站稳讲台的底气。公开课的准备过程虽然煎熬，但收获的成长和收获的快乐是无法估量的。每一次的公开课都是一次新的挑战，也是一次新的学习机会。

启程远航，绘本阅读的宝藏等你来发现 𐟌Ÿ 绘本阅读的奇妙之旅 𐟌Ÿ 自从我的孩子被诊断为听力障碍后，我一直在寻找帮助他康复的方法。偶然间，我听说绘本阅读对孩子的康复有很好的辅助作用。于是，我开始每天晚上花15到20分钟时间，用简单的语言为孩子读绘本。虽然当时没有太多技巧，但孩子却非常喜欢听，尤其是《乒乒和乓乓钓大鱼》这本绘本，他每天晚上都要读好几遍。 𐟌ˆ 多元智能理论的引入 𐟌ˆ 后来，我参加了线上的康复课程，老师分享了毛丫讲绘本的方法，运用多元智能理论来帮助孩子进行康复学习。从那之后，我开始尝试用这种方法带孩子在五大领域稳步提升。绘本不仅帮助孩子提高了阅读能力，还让他在多方面取得了进步。现在，孩子特别喜欢看绘本、讲故事、表演和想象，不知不觉中认识了几百个字，还经常问“为什么”。 𐟚€ 探索绘本阅读的更多可能 𐟚€ 然而，我觉得这只是绘本阅读的冰山一角。为了更好地引导孩子探索绘本的宝藏，我决定报名参加毛丫讲绘本的21天课程。接下来的日子里，我会努力学习更多的绘本知识，继续带领孩子深入挖掘绘本阅读中的宝藏。让我们一起期待这段奇妙的旅程吧！𐟌ˆ

五年级上册第八单元习作全攻略PPT 𐟓š 任务一：我来写人物通过表格分条列举人物特点，为写作打下基础。 𐟓– 任务二：我来说人物创设情境，激发兴趣，让学生主动交流人物故事。 𐟎�𛻥Šᤸ‰：我来演人物拓展延伸，让学生通过表演展现人物个性。 𐟖𜯸 任务四：我来画人物制作海报，完成作业，锻炼学生的创意和设计能力。 𐟓š 任务五：分享书籍激发兴趣，阅读课文，梳理课文内容，开展交流，共享读书的乐趣。 𐟓– 单元起始课整合课文内容，根据习作单元要求，开展交流与习作活动。 𐟓š 交流与习作完成推荐书的任务，学会梳理作者观点，结合读书经历，体会举例子讲道理的写作方法。 𐟓– 语文实践活动再次回顾三篇课文，讲解习作之前，先进行整本书阅读教学。 𐟎�‘布情境：“以书为文” 能联系自己的读书体会，说出启发。通过表格，在习作基础上完成推荐稿，上台展示。 𐟓š 单元主题的关联在整本书阅读教学的基础上进行习作教学。交流评改，评出好书共读，品析积累文中好句，并会仿写句子。 𐟓– 阅读要求读一读：同一本书，不同的年龄段诵读会有不同的感觉，小组合作诵读相关语句。画一画：画出描写冰心对这本书的阅读感受的语句。写一写：将关键词写在纸上。说一说：说出她阅读感受的变化。

𐟌Ÿ口才的力量：让孩子自信满满𐟌Ÿ 𐟌ˆ 口才学习，让孩子眼界大开！站在舞台上，他们不仅能看到观众，还能看到更远的世界！现在开始学习口才，小小的身体里将充满大大的胆量。学好口才，让孩子自信满满！ 𐟎䠥㦉到底教什么？主持、表演、讲故事、朗诵、演讲、形体、社交礼仪？这些都是口才的一部分，但远远不够！ 𐟑„ 口部操，让孩子口齿清晰！通过练习口部操，提升孩子的语音发声能力，让普通话更加标准。 𐟓㠥�퐥‘音不标准？孩子胆小内向？孩子语言逻辑差？孩子缺乏表演才艺？我们都能帮孩子解决这些问题！ 𐟌Ÿ 口才，让孩子更自信！从小锻炼孩子的演讲、解说、辩论、主持等能力，可以增强他们的自信心，提高心理素质，对他们的未来影响深远。 𐟌 口才，人生的必修课！语言艺术伴随一生，任何职业都离不开说话，任何事情都离不开语言。魔法口才，让孩子自信乐观地走上舞台，展现自我。 𐟎�ˆž台体验，让孩子更自信！孩子站上舞台的体验感，远远胜过你说一百遍一千遍。自信不是说了就能做到，需要通过不断的历练、展示、比赛和登台锻炼。 𐟒ꠥ㦉，软实力！无论孩子将来从事什么职业，都需要把思想变成语言，用语言让别人了解自己。这样，孩子会有志同道合的朋友，会有更多人追随他们的梦想。 𐟎‰ 学口才的副作用！就是出口成章，脱口而出！新学期竞选班长需要这样的气势，赶紧感受一下吧！ 𐟌ˆ 未来，不敢开口的孩子最容易吃亏！学口才，让孩子想说、敢说、能说、会说！只有这样，才能向着未来：前进！ 𐟎䠧”覜€专业的声音，让世界聆听我们！让孩子们通过学习口才，开启人生的第一张名片。

幼儿园小班语言公开课《冬天的小路》 𐟎裀活动目标】通过本次活动，让孩子们认识雪天的特征，感受雪景的美妙。引导孩子们尝试表演出动物的不同特征，培养他们清楚表述和大胆表演的能力。通过故事《冬天的小路》，让孩子们理解做好事利人利己，体验快乐。 𐟓š【活动准备】 PPT课件小动物图片小盒子一个 𐟓–【活动过程】 𐟔一、引入话题，分享故事《冬天的小路》前半段观察图片，发现雪前后的变化。今天老师和小朋友们一起分享的故事就叫《冬天的小路》我们一起来看看，下雪以后，森林里的景色有什么变化。小动物们又会发生怎样有趣的事情呢? 观看PPT课件，听老师讲故事。 ❄️下雪了，下雪了。雪花飘啊飘，飘到大树上，大树就像穿上了羊皮袄，飘到屋顶上，屋顶好像盖上了一层棉被，雪花飘到小路上，小路不见了。大肥猪一摇一晃地走来了，“扑通”滑了一跤，急得嗷嗷叫，小鸭子摇摇摆摆地走来了，“滋溜”滑了一跤，痛的嘎嘎叫，小花狗蹦蹦跳跳地走来了，“扑通”滑了一跤，抬起头来汪汪叫。小松鼠在树枝上吱吱叫:“糟糕，真糟糕，小路不见了，大家快来把雪扫。” 𐟎�Œ、理解故事，让幼儿尝试表演出动物不同的特征故事讲到这里，刚才故事里有几个小动物出门了。小猪出门了，我们来学学小猪是怎么出门的。小狗出门了，我们来学学小狗是怎么出门的。小鸭出门了，我们来学学小鸭是怎么出门的。 ❄️下雪后，森林里也变的非常美丽，但是给小动物们也带来了很多不方便所有的小动物出门都滑倒了，滑倒之后会摔得很疼，你有没有滑倒的经历呢?

如何实现主题班会的“以小见大”？主题班会真的是个让人头疼的环节，既费时又费力。设计什么内容？怎么设计？课件、教案、学生资源……这么多要素要考虑。其实，主题班会的关键在于“以小见大”，让学生成为主角，而不是表演课。那么，怎么做到这一点呢？选择小而精的主题 𐟎斥…ˆ，主题要小而精。选择那些具体、有深度的小主题，这样更容易引发同学们的深入思考和热烈讨论。比如说，讨论班级卫生问题，或者如何处理同学之间的矛盾。这样的主题不仅能体现班会的针对性，还能让同学们从中得到启发。引入生动的故事或案例 𐟓– 通过讲述一些与主题相关的小故事或案例，可以引发同学们的共鸣和思考。这些故事可以是真实的，也可以是虚构的，关键是要能够触动同学们的心灵。比如说，讲一个班级里发生的真实故事，或者编一个关于班级的小故事，让同学们从中得到启示。引导深度讨论 𐟗㯸班会不应该只是老师或主持人的独角戏，而应该是一个大家共同参与、互相交流的平台。可以设计一些开放性的问题，引导同学们进行深度讨论。比如说，问大家“班级卫生问题如何解决？”然后让他们自由表达自己的观点和想法，同时也能从他人的发言中得到新的启发。提炼和总结 𐟓 在班会结束前，可以对本次班会的讨论内容和同学们的观点进行提炼和总结。这样不仅可以加深同学们对主题的理解，还能让他们更好地将所学应用到实际生活中去。比如说，总结一下大家讨论的结果，或者提出一些建议和解决方案。通过以上几个方面的努力，主题班会就能做到“以小见大”，让同学们在轻松愉快的氛围中收获满满的知识和感悟。

𐟐’小猴子下山：一课一得，寓教于乐𐟓š 𐟎覕™学目标： 1️⃣ 掌握12个生字，正确书写8个生字。 2️⃣ 流利、有感情地朗读课文，培养朗读能力。 3️⃣ 理解无论做什么事都要有明确目标，要专一，有始有终。 𐟓š教学重难点：重点：掌握生字，正确朗读课文。难点：理解无论做什么事都要有明确目标，要专一，有始有终。 𐟎妕™学方法：讲授法、讨论法、示范法、表演法 ⏰课时安排： 2课时 𐟓–教学过程：第1课时导入新课：同学们喜欢小猴子吗？小猴子的家在山上，有一天，小猴子下山玩，会发生什么事呢？生字教学：出示本课生字，学生自由读，交流识记生字的好办法，小老师带读，学生齐读。自读课文：第一遍大声读，标出自然段，遇到难读的地方借助拼音多读几遍。第二遍，读给同桌听，边读边想小猴子去了哪些地方，用“——”画出来，小组内交流。指名分段读课文，读得好的予以表扬，读得不够好的进行纠正。书写指导：出示要写的生字，学生分析结构，观察每个字在田字格中的位置，探讨书写时要注意的问题。教师讲解重点问题，学生描红后练写，教师巡视指导。布置作业：把本课故事讲给家长听。第2课时复习导入：全体学生读字词，指名分段朗读课文。逐段学习课文：学习第1自然段：指名读第1自然段，其他同学边听边用序号标出本段共有几句话。指名读第一句话，这句话告诉我们什么？指名读第二句话，指导理解“又大又多非常高兴”，尝试表演出小猴子的状态。指导学生看第一幅插图，联系第一自然内容，及小猴子的表情，说明了什么？尝试用自己的话说说这幅图。学习第2自然段：自己小声读，看看共有几句话，你是抓哪些词来体会句子意思的。“又大又红”“非常高奖”说明小猴子看见什么,喜欢什么。指导看第二幅插图说说自己看到了哪些信息？指导朗读,读出小猴子喜爱、欢乐的心情。再读课文,说说这段告诉我们什么?小猴子扔掉玉米,去摘又大又红的桃子。看着第一、二两幅图，按下列问题说说第1.2自然段的内容：小猴子走到哪儿？它看见了什么？它就怎么样？学习第3自然段：在学习前两段的基础上，分小组学习，指名汇报。“又大又圆”说明西瓜长得怎么样？“非常喜欢”又一次出现,说明了什么？看第三幅插图,用自己的话说说第三幅图中包含的信息。

早教新选择：给孩子最好的礼物！传统的绘本课已经过时了，现在是时候给孩子一些全新的学习体验了！𐟓š 0-3岁：听力启蒙，语音内化在这个阶段，孩子们主要通过听觉来学习语言。我们提供丰富的音频资源，帮助孩子们更好地理解语音，为未来的语言表达打下基础。 3-6岁：唱跳演绎，表达自我这个阶段的孩子们喜欢通过身体和声音来表达自己。我们通过音乐、舞蹈和表演来激发他们的创造力和表现力，让他们在快乐中学习。 7-10岁：学词读句，自主阅读随着年龄的增长，孩子们开始学习更多的词汇和语法。我们提供分级阅读材料，帮助孩子们循序渐进地提高阅读能力和自主阅读能力。高效选书：筛选优质作品我们精心挑选大师的优秀作品，避免那些可能会让孩子感到无聊或难以理解的书，确保他们能够全面发展。系统教学：循序渐进我们的教学计划是根据儿童的认知水平来设计的，确保他们能够逐步提升阅读技能，而不是一下子接受太多信息。丰富的课堂组织：互动体验我们提供丰富的配套音频和视频资源，让孩子们在听读中享受乐趣。每本书都配有特色手工包，增加课堂互动，让孩子们在动手动脑中学习。直观的阅读成效：多输入多输出我们通过“单词—精讲故事—磨耳朵—做手工/讲故事”的学习闭环，让孩子们在多种输入和输出中提高阅读效果，效果看得见。让我们一起为孩子们创造一个充满乐趣和挑战的学习环境吧！𐟌Ÿ

LAMDA公众演讲考级：提升孩子演讲能力伦敦音乐与戏剧艺术学院（LAMDA）是英国最古老的戏剧学校之一，也是世界领先的表演艺术学院。它不仅提供专业的戏剧教育，还拥有权威的演讲与戏剧能力认证和资质授予组织。 𐟌Ÿ LAMDA公众演讲考级 LAMDA通过提供对诗歌、散文、公众演讲、戏剧表演和编创的课程以及国际认证考试，提升学生的演讲、表演、创造和交流能力。这种认证对于申请名校和未来求职都极具优势。 𐟎蠥ˆ级课程 Solo Introductory S1-S3：这个阶段的课程目标是让孩子愿意说、敢说，通过不同难度的文本学习和训练，如诗歌、故事、对话等，展示出基础的自信与沟通技巧。 𐟎䠤𘭧𚧨ﾧ苊Speaking in Public Entry、G1-G3：这个阶段的课程目标是让孩子表达更加有效，能实现有目的性的逻辑清晰的积极沟通，在公众场合更为自信地展示演讲，开始进行公众演讲稿的创编和演讲训练。 𐟏… 高级课程 Speaking in Public G4-G5：这个阶段的课程目标是培养学习者能够高效表达，进行调研、对引证与例证信息的使用，设计和做高质量的演讲呈现。G4和G5级别的考核话题开始触及环境、历史人物、竞争、现代科技以及文学、健康等各个领域。 𐟏† 奖牌课程 Speaking in Public G6-G8：这个阶段的课程目标是培养学习者针对不同群体进行专业的演讲。G6铜牌级别开始涉及学术学科话题，要求学生可以审视当代的争议点，就当代争议话题进行演讲。G7银牌级别考核主题开始涉及道德论文主题，G8金牌级别考核主题涉及政治和文化论文主题，要求学生熟练掌握多种演讲风格以及即兴演讲的步骤和方法。通过这些课程，LAMDA不仅提升了学生的演讲技巧，还帮助他们建立了自信，为未来的职业生涯和学术成就打下了坚实的基础。

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