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内容来源：天哥SEO所属栏目：导读更新日期：2024-11-28

欧亚发展关键词

新能源汽车电池现状与未来发展趋势研究 𐟌Ÿ 题目：新能源汽车的电池现状和未来发展 𐟚— 新能源汽车，顾名思义，就是采用非普通或普通的汽车燃料、新能源设备等作为动力源的汽车。它们通过综合功率控制，合理应用驱动技术，以提高汽车的动力性。随着技术的发展，新能源汽车已经开发出冰燃料、核能、页岩气和风能等多种新能源。 𐟔‹ 动力电池是新能源汽车的核心部件，其性能直接影响车辆的性能和续航能力。通过对新型动力电池汽车应用现状、类型的分析，我们可以更好地了解其未来的发展趋势，为动力电池汽车的开发利用提供基础性支持。 𐟓š 关键词：新能源汽车；动力电池；应用现状；发展趋势 𐟓 目录： 1. 引言 2. 新能源汽车动力电池的概述 2.1 动力电池的历史 2.2 动力电池的类型 2.3 动力电池国内外研究现状 3. 新能源汽车动力电池的类型 3.1 铅酸类型 3.2 镍氢类型 3.3 锂离子类型 3.4 燃料类型 4. 新能源汽车动力锂电池存在的问题及问题分析 4.1 锂电池生产过程中存在的常见问题 5. 锂离子动力电池的发展方向 5.1 正极发展 5.2 负极发展 6. 结论 7. 参考文献 8. 致谢 𐟔 通过对这些内容的研究，我们可以更深入地了解新能源汽车电池的现状和未来发展，为相关领域的科研和开发提供参考。

发展心理学第三版PDF教材发展心理学第三版 PDF 教材，由林崇德主编，是国家精品课程发展心理学教材，也是普通高等教育国家级规划教材。以下是教材的部分内容： 𐟓š 第一章：绪论内容提要：发展心理学概述学习目标：了解发展心理学的定义和重要性关键词：发展心理学、心理发展 𐟓– 第二节：发展心理学的变迁内容提要：发展心理学的发展历程学习目标：掌握发展心理学的主要发展阶段关键词：发展心理学、历史变迁 𐟓š 第三章：发展心理学研究方法内容提要：发展心理学研究概述学习目标：了解发展心理学研究的基本方法和设计关键词：研究方法、设计 𐟓– 第二章：发展心理学理论内容提要：精神分析、行为主义、维果茨基、皮亚杰和朱智贤的心理发展观学习目标：理解不同理论对心理发展的看法关键词：精神分析、行为主义、维果茨基、皮亚杰、朱智贤 𐟓š 第一节：发展心理学的界说内容提要：发展心理学的定义和范围学习目标：明确发展心理学的研究对象和方法关键词：发展心理学、心理发展 𐟓– 第三节：发展心理学的进展与展望内容提要：发展心理学的研究进展和未来发展方向学习目标：了解发展心理学的前沿动态关键词：进展、展望 𐟓š 要点小结对各章节的重点内容进行总结 𐟓– 思考与练习提供思考题和练习题，帮助读者巩固所学知识 𐟓š 拓展性阅读导航推荐相关阅读材料，供读者进一步深入学习通过这些内容，读者可以全面了解发展心理学的基本理论和方法，掌握心理发展的基本规律和特点。

《置身事内》：用学术视角解读中国经济发展 𐟌Ÿ《置身事内：中国政府与经济发展》这本书，真的是让我眼前一亮。作为一个非经济、政治背景的读者，它能够用通俗易懂的语言，解答一系列与我们日常生活息息相关的问题，比如“为什么一线城市的房价涨得这么快？”、“为什么中国各地的经济发展差异这么大？”等等。书中还提到了一些有趣的小知识，比如“原来政府也会有‘巨额’债务”。 𐟌ˆ关键词中国政府政治经济发展 𐟒礽œ为一个普通读者，看到书中的财税、工业化、债务这些词，最初觉得它们离自己很遥远。但实际上，从中央政府到地方政府，每一个决策和改革都直接影响着我们的日常生活。了解这些基本原理，对我们来说是非常必要的。 𐟒稿™本书的每一章开头都有一个引人入胜的小故事，再加上文中恰到好处的比喻，让原本枯燥的学术内容变得生动有趣，大大增加了可读性。每一章结尾的拓展阅读，更是直接给出了书单，比如《21世纪资本论》等，已经成为我今年的必读书目之一。 𐟒礸过，书中的一些专业术语对我来说还是有点挑战。虽然无法像读小说那样主观地概括，但正如作者最后所说，“它就是一种朴素的信念：相信中国会更好。”我们也应该抱着这样的信念去读书、去了解这个世界。

中华民族共同体意识融入高中历史教学的路径探索文/熊洁婕摘要：中华民族共同体意识培养是涵养家国情怀的重要内容，统编版高中历史教科书在编写中也突出了民族团结主题。在高中历史课堂教学中渗透中华民族共同体意识有利于培育学生的家国情怀，落实立德树人的根本任务。从教学内容的组织建构、任务导向的探究活动、运用史料教学法讲好中华民族共同体的故事三个方面探索中华民族共同体意识融入高中历史教学的路径，能够有效助力青少年铸牢中华民族共同体意识。关键词：中华民族共同体意识；高中历史教学；统编版高中历史教材党的十九大报告中提出：“铸牢中华民族共同体意识，加强各民族交往交流交融，促进各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起，共同团结奋斗、共同繁荣发展。”[1]青少年是否具有稳固的中华民族共同体意识关乎中华民族伟大复兴，而学校教育是在青少年群体中铸牢中华民族共同体意识的重要途径。《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》提出“能够认识中华民族多元一体的历史发展趋势，形成对中华民族的认同感和正确的民族观，具有民族自信心和自豪感”。[2]这就要求我们在教学中将中华民族共同体意识融入教学，培育家国情怀，增强民族自豪感。目前，部分高中历史教师对新课标的理解还不够全面，没有意识到有效将中华民族共同体意识融入历史教学的重要性，今后，还应结合统编版高中历史教材，对中华民族共同体意识融入高中历史教学的路径进行探索。教学内容的组织建构我国是统一的多民族国家，中华民族多元一体是我国的一个显著特征。在2019年全国民族团结进步表彰大会上，习近平总书记提出了“四个共同”的重要思想，明确了正确的中华民族历史观的深刻内涵。在中学历史教学中，我们应将中华民族的疆域、历史、文化和精神体系融入教学的每一个环节中，引导青少年发现发掘、增进、凝聚和认同“共同性”。[3] 第一，围绕国家版图的整体性组织教学内容。疆域认同是认同中华民族共同体的重要前提之一。不同历史时期的国家政权更替亦会导致疆域的动态变迁。[4]因此，在历史时空观念不断变化的背景下，教师须从两个方面引导高中学生不断强化“疆域意识”。其一，系统呈现各民族同胞在交往交流交融过程中共同开拓和经略边疆的史实，引导学生从动态的疆域视角出发，构建整体共生的国家疆域地图。其二，强调各民族在中国历史发展进程中共同维护国家主权和领土完整的历史事件。在讲述西方列强侵略中国这段历史时，有必要呈现地图并补充各族人民反抗和保卫领土的历史事实，从而引导青少年具有领土意识，形成正确的中华民族历史观。第二，围绕各民族历史发展的不可分割性来组织教学内容。中华民族共同体的形成是一个从自在到自觉的过程，教师需要深入挖掘相关的历史史实来帮助学生建构集体记忆，形成共同的认知。在古代史的教学中，政治层面要突出各民族共同的政治经验积累，强调在大一统政权下多民族的“共存”，以及渐次完成各民族的聚合和演化等相关历史事实；经济层面要重点关注和引导学生认识不同民族的经济模式，当单一的经济模式不能满足人们的日常生活需求时，就会形成一种依赖和互补型的经济模式；[5]民族关系层面需要引导高中生正确认识在政权统一和分裂割据的时代，各个民族是如何进行交往交流交融的。在近代史的教学中，政治层面需要强调各民族共同抵御外来侵略者，保卫国家的历史事实；经济层面需要从经济发展与国家命运的联系紧密相关这一角度来看待近代历史；民族关系层面强调近代以来各民族共同进步的态势。在现代史的教学中，要整体把握各民族共同努力建设社会主义的历史事实，深入了解自新中国成立以来，在中国共产党的领导下，各民族是如何实现平等和团结的，从而更全面地认识认同各民族共同努力建设新中国的历史。第三，围绕中华文化的一体性组织教学内容。“中华文化是中国各民族的文化，是‘各民族文化的集大成’。”[6]关于文化史的教学，要从两个方面组织教学内容。一方面，教科书中呈现的历史材料，如绘画、书法、音乐、雕塑等，可以作为说明秦汉时期的天下大一统、魏晋南北朝时期胡汉文化的融合交汇、隋唐时期的民族文化交融、明清时期民族文化融合高潮的实证资料。另一方面，需要准确理解中华民族共同体的概念，精准分析近代民族国家观念的觉醒、中国现代化进程中民族国家观念的淬炼与升华。在这样的历史进程中，高中生才能正确认识中华文化体系兼容并包、多源汇聚的特性，形成对各民族的传统记忆和精神符号等基因的共享与凝练，使文化认同成为“共同体社会最稳固而持久的黏合剂”。[7] 第四，围绕中华民族精神的团结性组织教学内容。以爱国主义为纽带的中华民族精神是维系中华民族共同体情感认知的精神力量。我们应结合高中学生的特点，发掘展现中华民族共同体精神的历史人物和事件，激发情感共鸣。例如，中国古代历史上，汉朝昭君出塞、唐朝文成公主入藏、清朝土尔扈特部心向祖国万里东归；近代以来在党的领导下，各民族经过艰苦的革命斗争，形成了强大的民族向心力、凝聚力；在新中国的建设中各民族齐心协力，共同繁荣发展，等等。开展任务导向的探究活动开展任务导向的探究活动是落实教学的关键策略。任务导向意味着教师要设计紧扣主题的学习任务，创设情境，将知识与价值进行活动转化，引导学生聚焦新情境下重点问题的认识和解决。显然，单元主题学习与课时主题学习都指向学生在任务驱动下对问题的探究与论证。以单元主题学习设计任务，让学生在任务引领下去认识历史和解决问题。例如，围绕“家国情怀与统一多民族国家的演进”主题，可设置四大学习任务。任务1：纵向梳理统一多民族国家的演进过程。任务2：探讨家国情怀在统一多民族国家演进过程中的具体表现。任务 3：多角度认识统一多民族国家发展的历史。任务 4：探究家国情怀与统一多民族国家演进的关系。教师可围绕这些任务，设计出环环相扣的问题链，引导学生进行探究性学习。课时主题学习无疑要围绕主题来设计探究任务，创设情境，引导学生走向深度学习。例如，在第10课“辽夏金元的统治”教学中，以“大中国”为学习主题，围绕提炼出的政权更迭、民族交往与制度建设三个核心要点，设计两个探究任务。任务1：辽夏金元时期的政权更迭如何推进幅员扩展。任务2：辽夏金元诸政权如何利用制度建设推进多元文明的共同发展。每个探究任务都包含了相应的问题链，针对主题与核心要点，共同指向学生核心素养的发展。统编版高中历史教材的实施，必须坚持正确的中华民族历史观，准确把握其知识、价值与教学意涵，在正确的思想引领下开展任务导向的探究活动，聚焦问题解决学习、深度学习，让历史说话，用事实说话，有形、有感、有效地展现“中华民族发展史”，铸牢中华民族共同体意识。运用史料教学法讲好中华民族共同体故事史料分析是学习历史的基本途径，运用史料教学法，引导学生在对史料的挖掘和分析中感悟中华民族共同体的发展。“诸侯纷争与变法运动”这一课中增加了“华夏认同”的内容，这在以往的教材中是没有的，这一变化充分体现了统编版高中历史教材中突出民族团结进步主题教育的编写理念。华夏认同涉及中华民族认同，其中最主要的“夷夏之辨 ”对中华民族共同体的发展具有重要的推动作用。在本部分的教学中，可采用史料教学法探究 “夷夏之辨 ”。可先展示史料，西周时期有“四夷、五戎、六狄、七闽、八蛮、九貉”的称谓，秦汉时期蛮夷指北方的鲜卑、乌桓、匈奴，东北地区的高句丽，南方的夜郎、南越等民族。我们可以看到“夷夏”在地理空间上不是一成不变的，随着历史的进程，以汉族为主体的华夏在地理和文化上的影响逐步增强，诸夷在国家统一的过程中也逐渐与华夏民族融为一体。从古史传说来看，炎黄的结盟、春秋战国时期各族兼并融合、魏晋南北朝时北方少数民族的内迁、元朝的统一以及清朝现代中国版图的奠定，使得血统上的界定变得越来越模糊。例如，在春秋时代，狄人与晋国的融合；在战国之前，楚国被认为是“蛮夷”，但在战国时期已经融入华夏了，被列为战国七雄之一；隋唐时期的皇室成员中，就有胡族的血脉。[8] 据此分析，我们可以更进一步得出“夷夏之辨”不再是地理空间和血缘的区别，而视文化因素为最高认同符号。教师可通过不同史料来引导学生认识“夷夏之辨”的含义，并逐渐深入，指出“夷夏之辨”不仅没有阻碍华夏认同，反而还促进华夏认同，与中华民族共同体的发展相互激荡。综上所述，培育中华民族共同体意识是高中历史课堂教学涵养学生家国情怀的重要组成部分。在教学中，要不断更新观念，牢记立德树人根本任务，结合历史学科教学内容和学科特点，深入研究课标与教材，认真分析学情，通过合理组织教学内容、任务导向的探究活动、充分挖掘运用分析史料，在体验、感悟、探究历史中逐渐培育学生的中华民族共同体意识，涵养家国情怀。参考文献：［1］习近平．决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告［M］．北京：人民出版社，2017．［2］中华人民共和国教育部．普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）［M］．北京：人民教育出版社，2020．［3］习近平.在全国民族团结进步表彰大会上的讲话［EB/OL］.（2019－09－27）[2024-09-20]．网页链接［4］王德民，赵玉洁.论历史教育的家国情怀［J］．历史教学（上半月刊），2018（5）. ［5］李静．共同认知：铸牢中华民族共同体意识的心理途径之一［M］．中国民族教育，2020（9）. ［6］丹珠昂奔．建设各民族共有精神家园［M］．求是，2015（15）. ［7］袁明旭，邹荣．中华民族共同体意识培育与边民国家认同意识再造［J］．云南师范大学学报（哲学社会科学版），2020（52）. ［8］关健英．夷夏之辨与中华民族共同体意识的形成［J］．船山学刊，2016（1）．（作者单位：北京市潞河中学）责任编辑：徐杨

普高还是国际高中？哪个更适合你？大家好！今天咱们来聊聊一个超级热门的话题：普通高中和国际高中到底有啥区别？很多家长和同学都在纠结这个问题。别急，咱们用五个关键词来帮你分析一下，看完你就知道该怎么选了！𐟒ኦ•™育理念大不同 𐟓š 普通高中：咱们国内的普通高中呢，采用的是选拔制。为了公平起见，大家都用分数说话𐟓Š。通过应试教育，选出那些分数高、成绩好的孩子去考好大学𐟏†。国际高中：国际高中则推崇全人教育，从孩子的兴趣出发，发挥他们的专长，按照未来职业发展的路线来培养孩子𐟒𜣀‚这种教育理念注重的是学生的全面发展，而不仅仅是学术成绩𐟓š。升学机制不一样 𐟓 普通高中：国内的升学机制主要是通过高考志愿填报，首先要有高考成绩作为水平的佐证𐟓ˆ。因为是千军万马过独木桥，所以团队合作和创新能力的培养会相对较少𐟤。国际高中：国外大学招生官看重的是学生的未来潜力，而不是单一的分数𐟓‘。考评机制更加多元，包括学术成绩、科研产出、社会责任感、长期兴趣爱好等多个方面𐟎裀‚ 课程设置大不同 𐟓– 普通高中：高考需要学六门学科（语数外+小三门），课程深度大，需要大量刷题来熟能生巧✏。除非是实验性学校，一般课外活动和课程选择都相对较少𐟎“。国际高中：国际高中有不同的课程体系（如IB、A-Level、AP），最少可以选择三门课参加考试𐟓。课程设置广泛，注重批判性思维和团队合作𐟤”，学生有更多时间参加丰富的课外活动𐟏€。学制灵活 ⏱ 普通高中：统一三年制𐟓†，文理科分科后，一考定输赢𐟏…。国际高中：学制灵活，可以根据学生的情况定制𐟧飀‚可以选择三年、四年或更长时间的学习𐟗“。学习能力强的学生甚至可以在两年内完成课程并参加考试⏱。压力源不同 𐟓‰ 普通高中：压力主要来自于高考分数，因为985大学录取率只有1.1%，一本院校的录取率也只有14.2%𐟓š。国际高中：压力主要来自于英语学习和多元的考评机制𐟗㣀‚虽然课程难度没有高考那么大，但需要用英语学习其他学科知识𐟓˜。小班化教学和丰富的课外活动有助于学生吸收知识𐟏룀‚ 总结 𐟓 通过以上五点，大家应该能感受到普通高中和国际高中的不同了吧？如果你还在纠结，可以参考一下这篇笔记哦！有任何问题，欢迎大家随时问我哦~ 𐟍

“白嫖成功了！”天津一男子驾车时，看到老太太翻越护栏摔倒，男子下车将其扶起，却遭到老太太讹诈，将男子告上法庭，法院判决男子承担40％责任，赔10.8万元，因未买交强险自担全责。男子不服，悬赏11万寻证。在信息爆炸的时代，每天都有无数事件在我们眼前掠过，有些转瞬即逝，而有些却像一颗石子投入湖面，激起层层涟漪，引发我们对社会、对人性的深思。一桩发生在天津的事件，便在网络上掀起了轩然大波，事件的关键词“扶不扶”、“讹诈”、“判决”，每一个都直击人心，引发了人们对于道德与法律的激烈讨论。故事的主人公是一位来自天津的普通市民，让我们暂且称他为张先生。如同往常一样，这一天张先生开车出门，或许是去上班，或许是去赴约，那只是一个再普通不过的日子，直到他在路上遇到了一位摔倒的老太太。彼时，老太太正试图翻越马路中央的护栏，或许是年迈体衰，或许是操作不当，老太太在翻越过程中不幸摔倒在地。看到这一幕，张先生的第一反应是停车查看情况，毕竟，一位老人在车水马龙的路边摔倒，任谁都会担忧她的安危。当张先生好心搀扶起老太太，并询问她是否需要帮助时，事情的发展却出乎了他的意料。老太太声称自己在翻越护栏时被张先生的车撞倒，要求张先生对此负责，并赔偿相应的医药费。突如其来的指控让张先生措手不及，他反复强调自己当时车速并不快，而且老太太是在翻越护栏时自行摔倒，与他并无关系。老太太却一口咬定是张先生撞了她，双方各执一词，争执不下，最终只能选择报警，由警方介入处理。由于事发路段监控设施有限，无法还原事发时的具体情况，交警在调取了附近监控录像，并结合双方陈述后，也无法判定责任归属。最终，这场纠纷只能诉诸法律，由法院进行裁决。在法庭上，双方都拿出了对自己有利的证据，并进行了激烈的辩论。张先生一方强调，他是在老太太摔倒后才停车查看，并且有目击证人可以证明，他的车并没有撞到老太太。而老太太一方则坚称，自己是被张先生的车撞倒，并提供了医院的诊断证明，证明自己确实受到了伤害。经过漫长的审理，法院最终作出一审判决，认定张先生在驾驶过程中存在一定过失，与老太太的摔倒存在因果关系，应承担相应的赔偿责任。而老太太作为成年人，在翻越护栏时也存在过fault，应承担部分责任。最终，法院判决张先生承担40%的责任，赔偿老太太各项损失共计10.8万元。这样的判决结果，犹如一颗重磅炸弹，在网络上瞬间引爆了舆论。有人支持法院的判决，认为在证据不足的情况下，根据“谁主张，谁举证”的原则，张先生无法完全证明自己没有责任，因此需要承担相应的法律后果。也有人对判决结果表示质疑，认为张先生是出于好心帮助老太太，却反被讹诈，最终还要承担巨额赔偿，实在令人心寒。更令人意外的是，在判决结果公布后，张先生并没有选择上诉，而是做出了一个令人震惊的举动：他公开悬赏11万元，寻找能够提供事发时关键证据的目击者。张先生表示，他并非在乎这笔赔偿款，而是无法接受自己被冤枉，更无法接受社会道德的沦丧。他希望能够通过自己的努力，还原事件的真相，为自己讨回一个公道，也为社会树立一个正确的价值导向。张先生的遭遇和选择，引发了人们对于“好人难做”的深刻反思。在一个法治社会，法律是维护社会公平正义的最后一道防线，法律也并非万能的，在面对一些复杂多变的现实情况时，法律也可能存在局限性。当道德与法律发生冲突时，我们该如何选择？当好心助人却反被讹诈时，我们该如何保护自己？这些问题，值得我们每个人深思。这个事件，也折射出当前社会中普遍存在的信任危机。老人摔倒无人敢扶，好心助人反被讹诈，这些现象的背后，是人与人之间信任的缺失。而重建社会信任，不仅需要法律的保障，更需要每个人从自身做起，用真诚和善意去对待他人，共同营造一个互相信任、互相帮助的社会氛围。或许，这起事件最终的真相如何，对于我们来说已经不再重要。重要的是，它所引发的思考和讨论，能够促使我们去反思自己的行为，去思考如何构建一个更加美好的社会。素材来自网络，如有侵权请及时联系删除。 #热点引擎计划# #我要上热门# #社会热点#

如何用手机拍出专业感的菜地风光？带着孩子去菜地呼吸新鲜空气，真是个不错的选择！因为戴口罩的缘故，一路上几乎没人，感觉特别舒服𐟘Œ。趁着孩子专心刨土的时候，我随手拍了几张照片。用的是普通的Vivo V2199A手机，像素还不错，还支持“专业”模式，真是拍菜地的好帮手！原照片在对比图里的第一张，修图的时候用了美图软件里的免费美图配方，还调整了亮度和对比度。滤镜方面，搜索关键词“黑白”，会出现几个有趣的滤镜，比如把第一张照片变成主图的“黑白描边”，对比度强烈的“红外”，还有追求模糊效果的“森山”。这些滤镜都是免费的哦！感谢美图软件，普通人也能轻松拍出大片效果！𐟓𘠩ž专业摄影，纯粹是生活中的小分享。#vivo手机

𐟎“二本生银行网申攻略𐟒𜊰Ÿ‘颀𐟎“作为一名普通的二本学生，没有显赫的背景，没有高额的奖学金，也没有丰富的实习经历，你是否曾对银行网申感到迷茫？别担心，这里有一份实用的网申攻略，助你顺利过关！ 𐟓首先，选岗是关键。银行岗位众多，从总行到县支行，难度逐级递减。对于没有太多经验的二本学生，建议从县域支行基层岗位开始尝试。 𐟒𜥜觽‘申过程中，要抓住“关键词”。比如“应届生”、“英语四级”、“实习经历”等，这些关键词在简历中会大大增加被筛选通过的机会。同时，填写技能证书和校园经历时，要突出与岗位匹配的经历和能力。 𐟓𘥏楤–，证件照也是重要的一环。选择蓝底或白底的证件照，穿着正装或白衬衣，适当修图，以展现你的专业形象。 𐟒ꦜ€后，不要忘记在网申结束前3-5天内投递简历，这样可以避免被压在下面。同时，也要做好心理准备，因为银行网申竞争激烈，但只要你认真准备，相信你一定能够脱颖而出！ 𐟔妀𛤹‹，银行网申并没有想象中那么难。只要掌握了这些技巧和方法，你就有可能顺利拿到心仪的offer！加油！

25岁研究生毕业，顺利上岸体制内工作！ 𐟓 我的心路历程: 在硕士毕业前夕，我一直在思考什么样的工作最适合自己。经过一番分析和性格测试，我放弃了某国有银行和两所民办高校的offer，决定全力备考体制内岗位𐟒갟𛣀‚ 24年国考的专业岗位太少，我没有参加𐟙Š。省考普通选调笔试分数差一点点𐟤，不过高校事业编顺利进面，但综合成绩不是第一𐟤룀‚最终，我通过州直单位硕士人才引进一次上岸，对最后的offer还是比较满意的：离家3小时车程，工作环境舒心𐟘€。这一年的收获和成长是关键词，不仅仅是堆成山的复习资料，还有巨大的心理负担。但好在，身边一直有爱的声音陪伴我鼓励我，感谢身边的每一个人𐟒Œ。希望未来的自己能更坚韧勇敢，一直走在开满鲜花的路上𐟒。

为什么普通人做交易很难成功？这个问题估计大部分交易者都问过自己吧，但是大家关注的往往是很难或者成功这些关键词，对吧？我建议你先关注普通人这个关键词。什么是普通人？举几个例子： 1、每年有大约一千万人参加高考吧，700分以上的有多少人？普通考生不会觉得自己努努力，就能考到700+分。 2、全国会下围棋的估计有大几千万吧，普通人不会觉得自己努把力就能成为棋圣。 3、乒乓球得有上亿人会打吧，普通人不会觉得自己努努力，就能成为职业选手去打世界杯。那为什么全国几千万投资者，人人都觉得自己努努力，就能成为高考700分以上，成为棋圣，成为世界级比赛的选手？？？因为普通人往往要付出：巨量的时间和金钱后，才有可能（仅仅是有可能）：意识到自己是普通人。从而摆正自己的位置。人之所以痛苦，一般都是因为：追求了与自己能力不匹配的东西，所以导致：求而不得苦。

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