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单元整合关键词新上映_行く的各种变形(2024年12月抢先看)

内容来源：天哥SEO所属栏目：导读更新日期：2024-12-03

单元整合关键词

小学语文整本书阅读教学的实践与思考 𐟓š 摘要：《义务教育语文课程标准（2022年版）》对课程内容结构进行了优化，将整本书阅读纳入拓展型学习任务群。整本书阅读教学的开展，有助于拓宽学生的阅读视野、增加阅读量、提升阅读能力。教师可以通过以下策略培养学生的语文核心素养：立足学习任务群，明确方法指导；立足单元教学，梳理阅读策略；立足读写结合，培养学生表达能力。关键词：统编版教材；小学语文；高年级；整本书阅读一、“整本书阅读”书目的选择依据根据学生发展特点，选择合适的阅读内容聚焦核心素养培养，彰显正确的育人导向拓宽学生阅读视野，注重课内外的紧密联结二、“整本书阅读”教学的实施策略由模糊到清晰：立足学习任务群，明确方法指导由1到N——相同作者的不同作品阅读本本链读——相同类型的整本书阅读文影联读——借助信息技术跨媒介阅读由独立到融合：立足单元教学，梳理阅读策略整合单元，统筹安排学习内容创设情境，凸显阅读任务实践性激趣拓展，设计开放性阅读作业由体验到实践：立足读写结合，培养学生的表达能力转变情境，进行续写改变人物，进行改写转化主题，进行创写通过这些策略，整本书阅读教学能够更好地培养学生的阅读兴趣、阅读能力和语文核心素养，为学生打下坚实的语文基础。

小学英语跨学科主题教学案例分享 𐟌𐟍𝯸 摘要：本文探讨了小学英语跨学科主题教学的设计思路和原则，强调了以任务为导向，聚焦真实问题的教学理念。通过外研版《英语》（新标准）小学教材 Let’s explore 板块的教学案例，详细阐述了跨学科主题教学在小学英语单元教学中的实践。关键词：跨学科主题教学；实践活动设计；小学英语；单元教学一、引言在小学英语教学中，跨学科主题学习是一种创新的教学模式，旨在通过多学科融合，培养学生的核心素养。本文将探讨这种教学设计的思路和原则，并结合具体的教学案例，展示其在实践中的效果。二、小学英语跨学科主题教学的设计思路和原则 1. 坚持学科主体：以英语学科为基础，融合其他学科内容。 2. 依据学情设计：根据学生的实际情况，设计合适的教学活动。 3. 共同育人：以培养学生的全面发展为目标，促进跨学科学习。三、小学英语跨学科主题教学的实施路径 1. 确定活动主题：选择与学生生活紧密相关的主题，如饮食文化。 2. 整合教学内容：分析并整合英语和其他学科的相关内容。 3. 设定学习目标：明确学生在活动中应达到的目标。 4. 实施活动：任务1：提出核心问题——不同的人有不同的饮食需求。任务2：为他人提出饮食建议，并阐述原因。任务3：分析饮食建议的合理性。 5. 教学评价和反思：对活动进行评估，反思教学效果，不断优化教学设计。四、结语通过跨学科主题教学，学生能够在解决真实问题的过程中，全面发展英语和其他学科的核心素养。这种教学模式不仅提高了学生的学习兴趣，还培养了他们的综合能力和创新精神。

伦艺AD专业详解（二）大家好！今天继续带大家了解伦艺的Art Direction专业！很多人对这个专业还不太了解，所以我会分三期来详细介绍。记得关注哦！专业概况 MA学制：15个月单元数量：5个时间轴：具体时间安排见图3 专业关键词：自由度高：这个专业非常自由，有很多实践项目和创意空间。概念/愿景设计：强调创意和前瞻性。单元详解单元1：批判性视角与调研方法 𐟧 这是开学初的两个单元之一，主要学习批判性思维和国外学术调研方法。你会写一篇2000字的论文，并且结合论文主题设计一种创意载体，比如杂志、网站、视频或音频。单元2：定义艺术指导 𐟎芨🙤𙟦˜良€学初的两个单元之一，学生需要完成三个不同主题的实践项目。20年的主题分别是：抽象作为一种表达工具 - 黑方表达的凝思复杂叙事：巴别塔图书馆设计作为一种破坏 - 山寨文化每个项目都有不同的创作要求和方法，主题也会随着年份更新。最后，你需要将这三个项目的作品整合成一个portfolio。单元3：合作单元 𐟤 这个单元会有校企合作机会，学生可以从两个商业项目和自选项目中选两个进行实践。可以和其他专业或院校的同学合作。这个单元是整个LCC研究生都会有的，所以大家要积极networking哦！最后，你需要将这两个项目的作品整合成一个portfolio。单元4：针对艺术指导的专业实践 𐟎슨🙤𘪥•元的作品会形成一个portfolio，并且需要提交关于毕业设计的2000字提案。单元5：最终项目 𐟏 毕业设计单元，你需要提交一个包含5000字论文的portfolio。4和5单元主要都是以个人领域发展和老师的单独辅导为主，不会像第二单元那样系统化。一般会激励创作灵感，客座艺术家也会来分享经验。主要以自己展示项目和老师讨论为主。打分标准 𐟓Š 打分标准会在下一篇笔记中详细介绍，想拿高分的朋友们记得持续关注哦！字数有限，大家记得点赞收藏哦！给我一些动力吧！

𐟓š大单元整体教学设计：从理念到实践 𐟓–在《教学月刊》的文献阅读中，我们用导图记录了关键词：大单元整体教学设计。以下是我们提炼的关键词汇和原则： 𐟌Ÿ整合点：人文主题或语文要素 𐟌Ÿ两条线：横线贯穿单元要素，纵线实现能力迁移 𐟌Ÿ三条原则：将“内容组合”转变为“学习组合” 将“碎片化”转变为“结构化” 结合文本的“整体性”和“材料化” 【摘录】 “教育的两个最重要目的是促进学习的保持和学习的迁移。（迁移的出现是有意义学习的标志）” “课程的某一主要要素有可能一遍一遍地被重复，却仅仅停留在同一水平上，这样学生在理解、技能、态度或某些其他因素上就得不到进一步的发展。”——泰勒

小学数学新课标学习心得分享古人云：“非学无以广才，非志无以成学”。在这段时间里，我深刻体会到了这句话的含义。此前，2022版义务教育新课程标准已经出台，并且已经完整学习过一遍。虽然教材还没有更新，但新课标的提出对教育目标、教育内容和教学方式都提出了新要求。如今，新教材已经下发并正在使用中，面对教学参考书极度匮乏的现状，我们不得不重新学习新课标。重读新课标后，我更加认识到新课标中的新理念。其中出现了大单元、结构化、整体等关键词，提倡大单元教学，重视大单元整体教学设计。大单元教学是什么？它是以大主题或大任务为中心，对学习内容进行分析、整合、重组和开发。新课标多次提到老师要改进、创新、丰富教学方式，促进学生学习方式的改变。对于数学的学习，要求提高学生的自主学习能力，突出学生的主体地位。学生的学习应是一个主动的过程，学会主动思考与提问，学会利用观察、猜测、实验、计算、推理、验证、数据分析、直观想象等方法发现一般规律与数学模型。作为一线教师，我深刻体会到要不断学习新的理念，从考虑如何教转变为教会学生如何学。教师应重新定位自己的角色，让学生成为学习活动的中心，让每一个学生都能体验和参与到学习活动中，充分关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。因此，数学教学要注重数学知识与方法的层次性和多样性，教学过程中设计有效的、能促进学生发展的教学活动，并精心组织与有效实施。新课标指出“教学活动应注重启发式，激发学生学习兴趣，引发学生思考，鼓励学生质疑问难，引导学生在真实情境中发现问题和提出问题，利用观察、猜测、实验、计算、推理、验证、数据分析、直观想象等方法分析问题和解决问题；促进学生理解和掌握数学的基础知识和基本技能，体会和运用数学的思想与方法，获得数学的基本活动经验；培养学生良好的学习习惯，形成积极的情感、态度和价值观，逐步形成核心素养。” 新课标的学习是一个系统而深入的过程，它不仅仅是对教材内容的更新，更是对教育理念、教学方法和评价体系的全面革新。我对新课标的学习现在还比较粗浅，但我坚信只有保持“学而不厌，诲人不倦”的学习品格，增强“一物不知，深以为耻，便求知若渴”的求知精神，才能练就“独当一面”“胜人一筹”的真本领、硬功夫。

六盘水明湖：城融自然 𐟌Ÿ项目概述：位于贵州六盘水市中心城区水城河畔的明湖湿地公园，将河道生态改造、城市开放空间的系统整合与城市滨水用地价值的提升紧密结合，充分发挥了河道景观作为城市生态基础设施的综合生态系统服务功能。 𐟌Ÿ项目关键词： ①：慢行交通系统慢行交通系统包括自行车道和人行道，主要沿河布置，旨在增强当地居民的亲水体验。明湖湿地公园的慢行交通系统设计与梯田概念相得益彰，步行道交织于生态湿地泡泡与保留树岛之间，延续了田埂的特点，布置于原有机理梯田的边缘，野花与亲水空间穿插于小路中。 ②：河道生态化改造将原有河道进行生态化改造，以其蜿蜒曲折来弹性应对洪水，增强河流的自我净化能力。首先，将笔直的人工渠化河道改造成自然弯曲的、富有生命活力的河道，恢复河流自然形态；然后将人工硬化的驳岸改造成自然生态型驳岸。 ③：梯田湿地系统结合当地的造田技术打造梯田湿地系统，利用这些梯田状栖息地减缓了水流，水中的过剩的营养物质成为微生物和植物生长所需养分来源，从而加快了水体营养物质的去除。根据不同的水质和土壤环境种植了乡土植被，结合地形打造多级生态湿地系统：一级蓄滞湿地单元：沉淀、稳定水质；二级净化湿地单元：通过多级湿地泡植物和土壤之间的吸附交换，以及延长水流路线时长，减缓流速逐步净化水质；三级存储湿地单元：进一步深度净化，并通过高差加氧、生态喷泉进而实现水质的生态稳定，包括浮生植被的再次深度净化。 𐟌Ÿ抄绘要点总结： ①形式语言：曲线式构图形式 ②设计特色： A、河道改造，对硬质化的河渠进行软质化处理设计，提升该区域的生态效益。 B、生态考虑，针对现存的水污染问题和洪涝灾害等问题，对河流进行生态化设计考虑，利用人工湿地结合高差形成梯田景观对水体进行层级净化，同时结合海绵城市设计理念，打造生态效益良好的湿地公园。

五年级上册第八单元习作全攻略PPT 𐟓š 任务一：我来写人物通过表格分条列举人物特点，为写作打下基础。 𐟓– 任务二：我来说人物创设情境，激发兴趣，让学生主动交流人物故事。 𐟎�𛻥Šᤸ‰：我来演人物拓展延伸，让学生通过表演展现人物个性。 𐟖𜯸 任务四：我来画人物制作海报，完成作业，锻炼学生的创意和设计能力。 𐟓š 任务五：分享书籍激发兴趣，阅读课文，梳理课文内容，开展交流，共享读书的乐趣。 𐟓– 单元起始课整合课文内容，根据习作单元要求，开展交流与习作活动。 𐟓š 交流与习作完成推荐书的任务，学会梳理作者观点，结合读书经历，体会举例子讲道理的写作方法。 𐟓– 语文实践活动再次回顾三篇课文，讲解习作之前，先进行整本书阅读教学。 𐟎�‘布情境：“以书为文” 能联系自己的读书体会，说出启发。通过表格，在习作基础上完成推荐稿，上台展示。 𐟓š 单元主题的关联在整本书阅读教学的基础上进行习作教学。交流评改，评出好书共读，品析积累文中好句，并会仿写句子。 𐟓– 阅读要求读一读：同一本书，不同的年龄段诵读会有不同的感觉，小组合作诵读相关语句。画一画：画出描写冰心对这本书的阅读感受的语句。写一写：将关键词写在纸上。说一说：说出她阅读感受的变化。

以学习助实践，以实践促课改 ——宁陵县举办新课标下的教学评一体化、大单元教学与作业设计研修班 “崔成志教授的讲座不仅让我对大单元教学有了更深刻的认识，还为我今后的教学工作提供了宝贵的指导。我将继续努力，不断提升自己的教学水平，为学生提供更好的教育体验。”10月26日，参加在雄安新区容德初级中学举办的2024宁陵县教育体育局新课标下的教学评一体化及大单元教学与作业设计研修班学员、宁陵县第一实验小学乔迎霜写下自己的心得。为全面落实新课程方案和课程标准，进一步深化区域的课程改革，引导教师立足学科育人，探索素养为本的单元设计与实施，促进课堂教学转型，10月25日——29日，根据宁陵县教育体育局党组的安排，局党组成员、副局长程龙带领各乡镇、县直学校业务骨干教师一行23人赴雄安新区容德初级中学参加“2024宁陵县教育体育局新课标下的教学评一体化及大单元教学与作业设计研修班”，大家抓住学习机会，聆听了各位教育专家的讲座，对教学评一体化、大单元教学与作业设计有了深入的认识和思考。 26日上午，一行人在参观容德初级中学之后，聆听了山东省教育创新发展研究院常务副院长、山东省特级教师崔成志老师的专题讲座。崔教授以“新课标下的大单元教学设计、掌握学习策略和教学评一体化”为主题，从中国学生发展核心素养三方面深入，结合大量的教育教学案例，以核心素养为中心，以大概念趋向的结构化课程和基于实践的探究式教学为两翼，结合大量案例，介绍了基于大概念教学下的单元（主题）掌握学习策略，对课堂教学的整个实施流程进行了详细的阐述和分析，为今后老师们的备课与教学指明了新的前进方向。下午，崔成志教授进行了《大单元教学与教学评一体化》专题讲座。他结合大量案例，介绍了基于大概念教学下的单元掌握学习策略，从目标一致性、结构循环性、过程嵌入性、矫正及时性等方面总结了教学评一体化的基本特征，从“课之上”“课之外”“课之义”“课之优”“课之路”“课之策”六个维度，对新课堂改革做了细致的、深入浅出的阐述，并对课堂一些常规的要求，尤其是自主合作探究，小组合作教学进行了经验交流。他幽默风趣的话语引得满堂喝彩，大家深感他的讲解对今后的备课与教学有一定的借鉴意义。 27日上午，首都师范大学附属实验学校副校长、特级教师、中国教育科学研究院高级访问学者李志欣以“双减下有效作业创意设计”为主题，为研修班的教师们如何做到真正减负减压作业设计指明了方向。他从一流学校六个“一”入手，点明他心中的优质学校。一针见血指出学生和家长面对作业的痛点，极力主张“零”作业下的教学改革实践，他结合改革成功案例，阐述如何具体实施及产生的效果。他认为作业设计应当以学生为中心，注重学生的个体差异，促进学生的全面发展。同时，我们教师也需要不断提升自己的专业素养，以更好地适应“双减”政策的要求，调整课程结构，组成有效教学评一体化设计，让学生在轻松愉快的氛围中学习成长，学有所得，学有所获，获得知识，锻炼能力，陶冶情操，考出成绩，真正实现“减负不减质”。参培教师们全神贯注地聆听，时而笔尖快速划过纸张，留下最精彩瞬间，时而陷入深深地思考，如何与教学实践相结合，听到精彩处，忍不住情绪高涨，拍手称赞。 27日下午，教育部“十四五”国培计划专家、河北省特级教师张占国老师作了题为《主题意义下大单元教学整体设计指导》专题报告。他以人工智能助推教师专业成长背景入手，从培养学生核心素养出发，深入浅出地解释了关于“大单元基本构成”、“大单元教学设计”、“项目式学习”等关键词，同时又结合各个学科的单元学习目标，介绍了新课标背景下大概念单元整合教学的具体路径和方法，既有理论高度又有实践课例，干货满满，对一线教师学习和操作大单元整合教学很有启发意义和引领作用。 28日上午，北京市中学语文特级教师田福春与各位老师亲切交流，并将本场讲座定义为“一个退休老头儿和老师们聊聊教育教学的那点事儿”。田老师先向大家介绍了自己多次带领年轻教师们远赴山村支教，只为了能够将教学经验传授给更多的老师们的教学经历，以此助力教师成长。接着，他从要真心热爱教师这一职业、要真心热爱学生等八个方面指导大家如何成为一名好教师。另外，他还向老师们展示自己带领领海淀区的老师们探索、学习的过程，分享读书笔记、参观商务印刷馆等事件，强调了每一次进步与成长都离不开“学习”二字。下午，各小组自行根据学习主题，设计本组的活动内容，交流本组学习感悟、反思成果、行动计划。教无止境，研无止息，宁陵县教育体育局新课程标准的研学，一直在路上！以学习助实践，以实践促课改，宁陵县将持续深入聚焦新课标，对照现实问题，对标国家课程，共研共进。（夏金明）

高考经济题满分攻略：这些技巧你掌握了吗？在高考经济题中，其实很容易拿到满分，但很多人还停留在概括材料内容的阶段。以下是一些备考过程中需要注意的要点： ‼️没有术语和书本原理是得不到分的 ‼️书本原理不进行整合，单靠堆积点子，得分会很惨淡 ‼️背住了一个模版而学不会把材料关键词进行替换，得分会吃亏还有一些大家常常犯而不重视的问题： 1⃣️表述不专业，过于口语化 2⃣️废话太多 3⃣️不会总结相似的题融合为你的模版 4⃣️背的原理不完整 5⃣️总是认为之后再背也来得及那么，应该怎么做呢？ 1⃣️如果你能把我发的笔记整理下来并背诵到滚瓜烂熟，一道十分的经济题不可能低于七分（前提是正确审题） 2⃣️训练自己精简语言的能力，尽量把表述缩短到主谓宾的形式（可以参考一下答案整合） 3⃣️不要盲目学教辅书籍上无原理的答案，因为高考场上得分惨淡，吃亏的是你而不是我 4⃣️一定要审题！抓住题目信息归属于所学的哪一个单元，那么这个单元内的知识点，有关联的必须答，不然你连一半的分都没有希望这些技巧能帮助你在高考经济题中取得满分！𐟒ꀀ

《竹节人》大单元情景式任务群教学设计 𐟎‰《竹节人》大单元情景式任务群教学第一课时入情境，明任务，找准门儿𐟎‰ 𐟓– 任务一：写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。 𐟎蠤𛻥Š᤺Œ：体会传统玩具给人们带来的乐趣。 𐟓š 任务三：讲一个有关老师的故事。 𐟎젦˜Ž确任务，理清脉络展示传统玩具图片，引出课题。出示单元导读，明确单元目标。回顾已学过的读书方法。解读学习提示，明确学习任务。感知文本，把握文章的主要内容，理清文章脉络。要求：快速默读课文，看看课文围绕这竹节人讲了哪些内容？汇报交流，理清文章脉络。 𐟔 任务一：写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具阅读获取信息：浏览第3~9自然段，圈画关键词，提取所需要的信息。同桌交流提取的信息。结合阅读清单整合信息，完成制作指南。上台展示，对学习单作简要介绍。回顾总结：刚才是怎么阅读课文来完成阅读任务一的？师小结：我们通过浏览找到重点段落，仔细读，边读边圈画关键信息，然后对关键信息进行整合加工来完成任务一的。 𐟘„ 任务二：体会传统玩具给人们带来的乐趣尝试自主完成任务：默读3~29自然段，选择自己感兴趣的地方，仔细读，并把体会简单写在书上。小组交流：“我最感兴趣的是第到乐趣。品读片段，体会乐趣。回顾学法：为了完成阅读任务？师小结：通过反复地读，想象着画面读，我们感受到了竹节人带来的乐趣，这就是细读的魅力。 𐟑颀𐟏려𛻥Šᤸ‰：讲一个有关老师的故事展示老师玩竹节人的情景。想象老师玩竹节人的有趣场景。丰富细节，生动讲述老师玩竹节人感受到乐趣的故事。选择项目：我是学生，我来讲；我是老师，我来讲。角度：想象之趣；名号之趣；动作之趣；配乐之趣；战况之趣；创意之趣。方法：用上关键语句；运用方法，还原场景，分享乐趣。 𐟔„ 回顾总结展示传统玩具图片，引出课题。出示单元导读，明确单元目标。回顾已学过的读书方法。解读学习提示，明确学习任务。感知文本，把握文章的主要内容，理清文章脉络。要求：快速默读课文，看看课文围绕这竹节人讲了哪些内容？汇报交流，理清文章脉络。