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关键词教育公平在线播放_进学解对现代大学生的启示(2024年11月免费观看)

内容来源：天哥SEO所属栏目：导读更新日期：2024-11-27

关键词教育公平

论文关键词的4个必备原则，你知道吗？写论文时，关键词的选择可是个大学问！尤其是教育学论文，关键词选得好，能让你的论文更吸引人。下面我来分享一些关于关键词选择的小窍门。关键词的数量 𐟓 首先，关键词的数量一般控制在3-5个。别小看这个数字，选多了显得啰嗦，选少了又不够全面。3-5个刚刚好，既能突出重点，又不会让人觉得你啰嗦。必用的关键词 𐟔 你的论文研究对象和创新概念是必须出现在关键词里的。比如说，你研究的是“教育公平”，那么“教育公平”肯定是必用的关键词之一。还有你的创新概念，比如“学生中心的教学策略”，这个也要放在关键词里。可用的关键词 𐟓– 在论文中频繁出现的词也可以作为关键词。比如说，你论文里反复提到“教师素质”，那“教师素质”也可以作为一个关键词。这样能更好地体现你的研究重点。忌用的关键词 ❌ 有些常用的词，比如“研究”、“原因”、“对策”等，就不要用了。这些词太泛泛而谈，不能突出你的研究特色。尽量用更具体、更专业的词汇来替代。总结 𐟓 选择关键词时，记得遵循以上四个原则：数量适中、必用关键词、常用词汇可选、忌用泛泛之词。这样你的论文关键词就能既专业又精炼，让读者一眼就抓住你的研究重点！希望这些小技巧能帮到你，让你的论文更上一层楼！𐟚€

【【庆祝新中国成立75周年】聚焦高质量发展办人民满意的教育】教育是强国建设、民族复兴的基础。党的十八大以来，昆明市坚持以人民为中心，始终把教育摆在优先发展位置，多措并举，努力办好人民满意的教育。全市在促进教育公平、提升教育质量、促进义务教育均衡发展等方面取得了显著成效。在庆祝中华人民共和国成立75周年之际，我台选取了昆明教育发展中的部分关键词，让我们一起来看昆明聚焦高质量发展，办人民满意的教育取得的丰硕成果。昆明教育电视台的微博视频

𐟓结构化面试答题攻略 𐟎“教育热点问题结构化面试来啦！面对教育精准扶贫、农村留守儿童、校园欺凌等热点问题，你准备好怎么答了吗？别担心，我们有8大分类答题模板助你轻松应对！ 1️⃣ 教育精准扶贫： 𐟌Ÿ关键词：教育扶贫、免除学杂费 𐟓套路：“十年树木，百年树人”，教育扶贫能让贫困地区孩子掌握知识、改变命运。要推进教育公平，不让一个学生因家庭经济困难而失学。 2️⃣ 农村留守儿童： 𐟒•关键词：留守儿童、帮教、心理教育 𐟓套路：对留守儿童要有爱心和耐心，关注他们的心理健康，举办丰富多彩的课外活动，让他们感受到父母的关爱和老师的关怀。 3️⃣ 校园欺凌： 𐟛᯸关键词：专项治理、未成年人保护 𐟓套路：加强学校法制教育和心理健康教育，及时发现、调查处置校园欺凌事件，加强学校与家长的联系，预防和引导为主。 4️⃣ 校园设施污染： 𐟌𑥅𓩔：学生健康、标准制定 𐟓套路：制定严格的国家标准和行业标准，实施有效监管，完善法律制度，保障学生健康。 5️⃣ 学区房、择校热： 𐟏륅𓩔：义务教育资源配置 𐟓套路：义务教育资源配置不均衡导致学区房和择校热，国家应推进多校划片和鼓励集团办校，家长也应保持冷静，关注孩子全面发展。 6️⃣ 核心素养： 𐟓š关键词：科学性、时代性、民族性 𐟓套路：培养“全面发展的人”，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，改变唯分数论的教学理念。 7️⃣ 教育惩戒问题： 𐟑颀𐟏륅𓩔：制止违规违纪行为 𐟓套路：教育惩戒是教师履行职责的必要手段，要合理使用，禁止体罚和变相体罚行为。 𐟒꥿릝娯•试这些答题模板吧！祝你面试成功！

上海学区房：一区定终身的真相大揭秘在上海买学区房，有一句老话叫：“一区定终身”。啥意思呢？就是说，你一旦选了一个区，基本上孩子的教育就定了。为啥这么说呢？因为跨区转学真的是太麻烦了！所以，买学区房前，你得好好研究每个区的教育特点，看看哪个区最适合你孩子。今天，我就来给大家分析一下上海各个区的教育生态，看看你们家适合哪个区。徐汇和杨浦区：牛娃的天堂 𐟐‚ 徐汇和杨浦区一直是上海的教育强区，被称为“徐一杨二”。这两个区的小学、初中、高中都有名校，简直是牛娃的天堂。不过，因为这两个区民办学校多，所以公民同招和民办摇号的政策对它们影响最大。静安区：普娃的乐园 𐟎‰ 静安区合并后，教育资源更丰富了，选择更多。这里堪称是普娃的天堂，70%的孩子都能进高中。黄浦区：最幸福的读书区 𐟓š 黄浦区中考人数少，市重点高中多，升学压力小，可以说是上海小孩读书最幸福的区，没有之一。浦东和闵行：新上海人的福音 𐟌† 浦东和闵行对新上海人最友好，没有上海户口也能读好学校。小升初户籍对口，很适合买初中学区房。虹口区：神仙学校的所在地 𐟏늊虹口区有上海外国语大学附属的160中学，中考人数少，升学压力小，而且这里最便宜的学区房。普陀区：特色高中多 𐟎芊普陀区特色高中多，一贯制学校也多。随着华二回归普陀，普陀的升学数据会有暴击，值得看好。长宁区：教育公平的试验区 𐟧长宁区是上海第一个小升初多校划片的区。记住三个关键词：快乐教育、摇号入学、教育公平。适合佛系的家长选择。其他区：各有特色，但竞争压力大 𐟏ž️ 其他没提到的几个区都是郊区，各自都有不错的学校，但升学路径相对单一，竞争压力大，就不做推荐了。总结总之，大家记住两句话：牛娃去徐汇、杨浦、闵行，普娃去黄浦、静安、浦东。孩子还没上幼儿园的选静安、黄浦，孩子已经上中班或者大班的选浦东、闵行。希望这些分析能帮到你们，选到最适合自己孩子的学区房！𐟏

上海学区房选购指南：哪个区最适合你？在上海买学区房，有一句老话叫“一区定终身”。主要是因为跨区转学实在是太麻烦了，所以买学区房前，最好先了解一下各个区的教育特点，看看哪个区最适合你的孩子。今天我就来给大家分析一下各区教育生态的情况，大家可以对号入座。徐汇和杨浦区：牛娃的天堂 𐟐‚ 徐汇和杨浦区一直以来都有“徐一杨二”的说法，是上海公认的教育强区。这里的小学、初中、高中都有名校，简直是牛娃的天堂。不过，这两个区以民办学校见长，所以公民同招和民办摇号的政策对它们的影响也最大。静安区：普娃的乐园 𐟎‰ 静安区合并后，教育资源更加丰富，选择更多，堪称是普娃的天堂。这里70%的孩子都能进高中，升学压力相对较小。黄浦区：上海小孩读书最幸福的区 𐟏… 黄浦区中考人数少，市重点高中第二多，升学压力小，可以说是上海小孩读书最幸福的区，没有之一。浦东和闵行：新上海人的福音 𐟌† 浦东和闵行对新上海人最友好，没有上海户口也可以读好学校，小升初户籍对口，很适合买初中学区房。虹口区：神仙学校和低竞争压力 𐟌ˆ 虹口区有神仙学校上外160，中考人数少，升学压力小，而且这里的学区房价格相对便宜。普陀区：特色高中和一贯制学校 𐟏늊普陀区特色高中多，一贯制学校也多。随着华二回归普陀，普陀的升学数据会有很大提升，值得看好。长宁区：教育公平的试验区 𐟧ꊊ长宁区是上海第一个小升初多校划片的区，记住三个关键词：快乐教育、摇号入学、教育公平。适合佛系的家长选择。其他区：各有特色但竞争激烈 𐟏ž️ 其他没提到的几个区都是郊区，各自都有不错的学校，但升学路径相对单一，竞争压力大，就不做推荐了。总结 𐟓 总之，大家记住两句话：牛娃去徐汇、杨浦、闵行，普娃去黄浦、静安、浦东。孩子还没上幼儿园的选静安、黄浦，孩子已经上中班或者大班的选浦东、闵行。希望这些信息能帮到大家，选到合适的学区房！

全面深化改革：新时代的引擎与挑战 𐟓š 形势与政策结课论文2000字 𐟌Ÿ 全面深化改革：新时代的核心驱动力 𐟌 摘要全面深化改革是新时代中国经济社会发展的关键，也是应对国内外复杂环境、推动经济高质量发展的关键举措。党的二十届三中全会审议通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》为全面深化改革提供了行动指南。本文旨在深入探究全面深化改革的时代背景、深远意义、核心举措及所面临挑战，以期为新时代中国特色社会主义事业的蓬勃发展提供理论参考与实践启示。 𐟓Œ 关键词：全面深化改革；时代形势；政策导向 𐟓– 前言在新时代的浪潮中，中国正站在历史的关键节点，面临着前所未有的机遇与挑战。全面深化改革，这一重大战略决策如同一盏明灯，照亮了中国前行的道路。回首过往，中国在改革的征程上砥砺前行，取得了举世瞩目的成就。望未来，全面深化改革更是肩负着实现中华民族伟大复兴的历史使命。在这样的背景下，深入剖析全面深化改革的时代背景、深远意义、核心举措及面临挑战，具有极其重要的现实意义。 𐟌 全面深化改革的历史与时代背景当下，中国经济社会正处于转型升级的关键阶段，国内外形势的深刻变化对全面深化改革提出了新的要求与挑战。 𐟌 国际环境复杂多变在全球化浪潮之下，国际竞争愈发激烈，世界经济版图重构加速。中国作为全球经济的重要推动力量，不仅面临着国际市场的激烈竞争，还需应对贸易保护主义抬头、地缘政治局势紧张等外部不确定因素，这些均对中国的改革与发展构成了严峻考验。 𐟏™️ 国内发展需求迫切中国经济已由高速增长阶段迈向高质量发展阶段，这一转变要求我们在保持经济稳定增长的同时，更注重质量效益、创新驱动以及可持续发展。然而，长期存在的经济结构不合理、创新能力不足、资源环境约束加剧等问题，成为制约高质量发展的主要瓶颈。故而，全面深化改革，破除体制机制障碍，成为推动中国经济社会持续健康发展的必然之选。 𐟚€ 全面深化改革的深远意义全面深化改革不仅是新时代中国发展的战略抉择，更是实现国家长治久安、人民幸福安康的重要途径。 𐟒𜠩鱥Š觻济高质量发展全面深化改革通过优化经济结构、提高资源配置效率、激发市场活力，推动经济从要素驱动向创新驱动转变，为经济高质量发展注入强大动力。 𐟏›️ 促进国家治理现代化全面深化改革是国家治理体系和治理能力现代化的重要推动力量。通过完善中国特色社会主义制度，加强法治建设，提升政府效能，构建更为高效、透明、公正的国家治理体系，为经济社会发展提供坚实保障。 𐟏ᠥ➨🛦𐑧”Ÿ福祉全面深化改革致力于解决人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题，通过完善社会保障体系、促进教育公平、加强医疗卫生服务等举措，不断增强人民群众的获得感、幸福感和安全感。 𐟔砥…詝⦷𑥌–改革的核心举措《决定》为全面深化改革指明了方向，提出了具体的行动举措。 𐟒𜠦𗱥Œ–经济体制改革聚焦供给侧结构性改革，优化产业结构，提升产业化水平，强化创新驱动，推动经济高质量发展。同时，深化国有企业改革，激发非公有制经济活力，构建更加开放、包容的市场环境。 𐟏›️ 推进政治体制改革发展社会主义民主政治，健全人民当家作主制度体系，加强法治建设，保障人民民主权利。深化党的建设制度改革，提升党的执政能力和领导水平，确保改革沿着正确方向推进。 𐟎蠥Š 强文化体制改革坚定文化自信，推动社会主义文化繁荣兴盛。深化文化创新，提高文化软实力，加强国际文化交流与合作，展现中华文化魅力。 𐟏 创新社会治理体制加强社会建设，完善社会治理体系，提升社会治理能力。推动社区治理、社会组织、社会工作协同发展，构建共建共治共享的社会治理格局。 𐟌🠦𗱥Œ–生态文化体制改革践行“绿水青山就是金山银山”的理念，加强生态环境保护，完善生态文明制度体系，推动绿色发展、循环发展、低碳发展，建设美丽中国。 𐟔 全面深化改革面临的挑战与对策全面深化改革是一项系统工程，涉及利益格局调整、体制机制创新等多个层面，面临诸多挑战。 𐟤 利益调整难度大需要平衡各方利益，注重公平正义，确保改革红利惠及全体人民。通过加强政策宣传、利益协调、心理疏导等工作，减少改革阻力，凝聚改革共识。 𐟏—️ 体制机制障碍需要勇于攻坚克难，破除体制机制障碍，推动改革取得实质性进展。加强顶层设计，完善法律法规，为改革提供有力支撑。 𐟌 改革环境复杂需要保持战略定力，坚定改革信心，积极应对国内外形势变化。加强风险预警、应急处置和舆论引导，确保改革平稳推进。 𐟓 结语全面深化改革是新时代的必然选择，是推进中国特色社会主义事业不断前进的强大动力。我们要以更加坚定的决心、更加科学的策略、更加务实的作风，推动全面深化改革不断取得新成效，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。在新时代新征程上，让我们携手共进，共同谱写全面深化改革的新篇章，书写中国特色社会主义事业更加辉煌的明天。

三步搞定市级课题：轻松拿下立项！作为一个研究型教师，写课题是我最喜欢的事情之一。课题级别有高有低，一般老师立个“校级”或“区级”课题很容易，但有目标有野心的老师，市级课题才是最低标准。今天我就来分享一下如何三步搞定市级课题立项。第一步：突出区域优势 𐟌𞊩斥…ˆ，你得突出你的“区域优势”。比如，我的课题重点是乡村教育。现在国家对乡村教育非常重视，有很多政策支持。乡村教育关乎到教育公平和教育质量问题。如果你的课题能突出在乡村教育中有价值的问题或尖锐的现象研究，就能在大量评选课题中脱颖而出。如果你是乡村教师，一定要抓住这个天然优势，把研究内容与“乡村教育”契合起来。如果有针对乡村专项的课题类别，就往特定类别上去投。如果你不是乡村教师，那就要突出“价值优势”。从当下的教育热点，比如“跨学科”、“核心素养”、“大单元教学”、“PBL项目化”等方向去与你的课题结合，突出你课题研究的先进性与时代性。第二步：聚焦选题指南 𐟓š 很多时候，我们想写课题却无从下手，这时候一定要翻出今年的“选题指南”来进行筛选。用“查找”功能输入你想研究的关键词，看看指南有没有类似方向的标题，如果有先标红它。再输入5个左右的关键词查找依次标红，然后从筛选出来的标题中选择你的研究方向。这样思路一下子就清晰了许多。如果说你没有自己兴趣的关键词，那就浏览一遍指南，看到哪个感兴趣的就标红，再进行选题。选题指南就是一个大的方向标，跟着指南走，方向才不会错，立项机会就大。否则你研究的问题都不是当前教育所需要的，供需关系不匹配，立项机会就低。第三步：找准标杆 𐟏… 走完前面两步，就开始着手写“申报书”了。这时候问题又来了：研究目标不清晰、研究内容没有逻辑性、研究的问题表述不精准等等。这时很多老师会找别人立项的课题来抄，或者上网抄，这些都是办法但不是最佳。你参考的“标杆”就决定了你申报书的质量。那就直接对标参考国家级的课题，当一个市级课题是以国家级的标准和逻辑规范去写，不妥妥的降维打击？打开“全国教育科学规划”网，找到“成果展示”，里面有非常多已经结题可供参考的结题成果。这些成果从研究问题、研究目标、研究内容等各方面都做了非常严谨且逻辑性很强的表述，值得参考。今天就分享到这里。我是小禾，一位有趣有盼的硕士女教师。希望这些方法能帮到你！

浅谈农村小学德育教育的现状、挑战与对策研究摘要：随着我国教育事业的全面发展，农村小学德育教育作为培养农村儿童道德观念、价值观念和社会责任感之间的重要环节中,其意义就更加突出。但是,由于受到区位、资金、社会传统观念等诸多原因的制约,农村小学德育教师存在着许多挑战。因此本文将试图深入分析中国当前农村小学德育课程的发展情况,并研究其所面临的主要困难,并在此基础上提供具体的指导措施和意见,希望为提高中国农村小学的德育教师素质提供借鉴。关键词：农村小学；德育；现状；评价；研究一、引言德育教育是学校教育的灵魂，对于促进学生全面发展、构建和谐社会具有重要意义。农村小学作为我国基础教育的重要组成部分，其德育教育的质量和效果直接关系到农村学生的健康成长及未来社会的整体道德水平。因此，加强对农村小学德育教育的研究，探索适合农村实际的德育教育模式，是当前教育改革的重要课题。二、农村小学德育教育的现状2.1德育资源相对匮乏相较于城市学校，农村小学在德育资源方面存在明显不足。这主要表现在德育师资力量薄弱、德育教材更新滞后、德育活动形式单一等方面。许多农村小学缺乏专业的德育教师，德育教学多由班主任或其他科目教师兼任，难以保证德育教育的专业性和系统性。同时，德育教材往往未能充分考虑农村学生的实际生活背景和需求，难以引起学生的共鸣和兴趣。2.2家庭与社会环境复杂农村地区的家庭结构、经济状况及社会文化环境相对复杂，给德育教育带来了一定的难度。一方面，部分农村家庭对孩子的教育重视不够，缺乏科学的育儿理念和方法，难以形成有效的家校共育机制；另一方面，农村社会的价值观多元化，一些不良的社会风气和现象可能对学生产生负面影响，削弱了学校德育教育的效果。2.3德育评价体系不完善当前，农村小学德育评价体系尚不完善，存在重知识轻情感、重结果轻过程等问题。德育评价往往侧重于学生的道德认知和行为表现，忽视了对学生道德品质形成过程的关注，难以全面反映学生的德育发展水平。此外，德育评价结果的运用也不够充分，未能有效激励和引导学生积极参与德育活动，提升自我修养。三、农村小学德育教育面临的挑战3.1城乡教育差距扩大随着城乡经济社会发展的不平衡加剧，城市教育与乡村教育差距也日益明显。这种差距不仅体现在硬件设施、师资力量等方面，更体现在教育理念、教育模式等深层次领域。农村小学在德育教育方面面临着更大的挑战，如何缩小与城市学校的差距，实现教育公平，是当前亟待解决的问题。3.2信息化时代的新要求数字化时代的来临给德育教学提供了全新的机会与挑战。而另一方面,现代信息化也给德育教学带来了更为丰富的教育资源与工具,也可以增强德育课堂的吸引力与有效性;但是,由于信息化同时也造成了网络爆炸、网络成瘾等负面现象,给广大少年儿童的思想道德观念和身心健康都造成了不良影响。而乡村学校在适应信息化挑战方面也较为落后,因此怎样通过合理运用信息化提高学校德育教育,就变成了一项重大的问题。3.3全球化背景下的文化冲击全球化背景下，不同文化之间的交流和碰撞日益频繁，对青少年的价值观产生了深刻影响。一方面，全球化促进了文化的多元发展，为青少年提供了更加广阔的视野和选择；另一方面，全球化也带来了文化霸权和文化冲突的风险，对青少年的道德观念和身份认同构成了挑战。农村小学在应对全球化带来的文化冲击方面缺乏足够的经验和资源，如何引导学生树立正确的文化观和价值观，是一个亟待解决的问题。四、对策与建议4.1加强德育师资队伍建设提高农村小学德育教育的质量，关键在于加强德育师资队伍建设。一方面，要加大对农村小学德育教师的培训力度，提高他们的专业素养和教育教学能力；另一方面，要完善德育教师的激励机制和评价体系，激发他们的工作热情和创造力。同时，鼓励城市优秀德育教师到农村支教或开展交流活动，促进城乡德育教育的资源共享和优势互补。4.2创新德育教育模式和方法针对农村小学的实际情况和学生的特点，创新德育教育模式和方法是提高德育教育实效性的关键。一方面，要充分利用乡土资源和传统文化资源，开展富有地方特色的德育活动；另一方面，要积极探索适合农村学生的德育教学方法和手段，如案例教学、情境教学、项目式学习等，激发学生的学习兴趣和参与度。此外，还要加强家校合作和社会协同育人机制建设，形成合力共同推进德育教育工作。4.3完善德育评价体系完善德育评价体系是保障德育教育质量的重要手段。一方面，要建立全面、科学、合理的德育评价指标体系，既要关注学生的道德认知和行为表现又要关注其道德品质形成的过程和变化；另一方面要加强对德育评价结果的运用和反馈机制建设，及时将评价结果反馈给教师和学生家长并根据评价结果调整教学策略和方法。同时鼓励采用多元化的评价方法，如学生自评、互评、教师评价等以提高评价制度的客观性和公正性。4.4加强信息化在德育教育中的应用信息化时代为德育教育提供了新的机遇和平台。农村小学应充分利用信息技术手段加强德育教育工作。一方面要建立和完善德育教育信息化平台为师生提供丰富的教学资源和便捷的交流渠道；另一方面要引导学生正确使用互联网和新媒体资源提高他们的信息素养和道德判断力。同时要加强网络安全教育和监管工作防止不良信息对学生的侵害和影响。4.5强化文化引领和价值观教育在全球化背景下加强文化引领和价值观教育是农村小学德育教育工作的重要内容之一。一方面要深入挖掘和传承中华优秀传统文化中的德育思想精华引导学生树立正确的文化观和价值观；另一方面要积极借鉴和吸收世界优秀文化成果拓宽学生的国际视野和跨文化交流能力。同时要加强爱国主义教育和集体主义教育培养学生的国家意识和社会责任感。五、结论农村小学德育教育是我国基础教育的重要组成部分对于培养农村儿童良好的道德品质和社会责任感具有重要意义。然而由于多种因素的影响当前农村小学德育教育面临着诸多挑战和困难。通过加强德育师资队伍建设、创新德育教育模式和方法、完善德育评价体系、加强信息化在德育教育中的应用以及强化文化引领和价值观教育等措施可以有效提升农村小学德育教育的质量和效果促进农村学生的全面发展和社会和谐稳定。参考文献[1]职业院校德育教育与现代科学技术的结合路径探索楼丹文渊（小学版）》2020[2]文化自信融入《中国文化概论》课程体系探赜方敏《三江高教》2019[3]农户对子女教育投入行为知识理性与社会以秦巴地区D村和W村为个案黄祖军北京：科学出版社,2018.05[4]城乡家庭高等教育需求差异及其有效供给张意忠北京：科学出版社,2017.11[5]新教材背景下普通高中政治教学有效衔接的研究；夏忠新；新教育时代电子杂志(学生版),2024,第16期[6]初中科学作业精细化分层设计的原则与实例探究；刘亚江；考试周刊,2024,第19期[7]新媒体下加强高职学生思想政治教育的路径探究;李甜;办公室业务,2023,第19期[8]实施素质教育下农村小学德育教育开展探讨;施秀锦;读天下,2020,第20期[9]高校开展党史学习教育的路径研究;周长美,李金妮;吕梁教育学院学报,2023,第2期[10]谈小学德育中渗透优秀传统文化的方式;张国宝;中华活页文选(教师版),2021,第27期[11]五育融合发展视域下小学体育教学创新路径探究;吴骐争;冰雪体育创新研究,2023,第13期[12]指向创新思维培养的情境化教学实践;王勤国;教育家,2023,第52期

「读书」【以人的主体性助推教育公平】教育公平是社会公平的重要主题与领域，推进教育公平既事关教育质量的提高、师生的幸福成长，又事关社会公平的提升与人民美好生活的实现。长久以来，教育实践者与研究者对教育公平进行了很多投入和研究，但从教育公平本身具有的理想性来说，对教育公平的现实投入与创新探索一直都是必要的。　　在有关教育公平的公众言论和学术探索中，教育公平内涵的去公共性和分解化现象特别值得注意，其带来的风险需要重视与规避。在日常的教育公平言论中，一些谈论者仅因自己在教育中的一些损失或与他人不同，就认定是教育不公平，这实际上就是一种去公共性的教育公平观。同样倾向的教育公平认识也会在一些研究中出现，这些研究对教育公平的判断和思量也主要以“是否与他人一样”为标准。此外，在日常社会舆论和一些教育研究中，教育公平的内涵也常出现被分解化的现象和倾向。这种认识方式常常直接把教育公平分解为起点、过程和结果三个维度，对教育公平的最终评判只是把这些维度的情况做累加或概括。可以说，教育公平内涵的去公共性和分解化倾向对教育公平的判断与提升都具有风险，它们可能会从根本上瓦解教育公平的社会性与精神内核。去公共性的教育公平观可能会让教育公平滑向个人主观立场或抱怨，而分解化的教育公平则可能让教育公平发生形式主义的偏差。所以，当前对教育公平的实践与探索特别需要从明确教育公平的基本立场和精神内涵出发。陈秀教授所著的《主体性视域下当代中国教育公平研究》（中国社会科学出版社）就是这个方向上值得关注的一个特色探索。　　主体性是这本著作最引人注目的一个关键词，也代表着这本著作的中心视角和思维出发点。在对古今中外主体性理论进行广泛关注和分析的基础上，本书深入理解并概括了马克思主义的主体性内涵，进一步明确“主体性是指人作为活动主体对活动客体的作用过程中所表现出来的自主性、能动性、创造性和自为性”。在这些基础分析认识之后，本书构建了最为重要的观点立场：“教育公平的主体是现实的人。”事实上，这个观点立场对于深入理解和推动教育公平来说是至关重要的，这牵涉到推动教育公平的根本目标。　　虽然教育公平本身一定会涉及个体层面之间的一致性和差异性增减问题，但教育公平更要涉及的另一方面则是教育的整体结构或整体状况问题。从根本上说，只有特定的教育整体结构或状况通过调节个体之间的一致性或差异性水平，从而保障所包含的每一个体的可能发展和提升，才是教育平等所指向的最高理想。可以说，单论教育整体结构或状况不应是教育公平的全部所指，单论个体之间在整体中的一致性或差异性状况也不是教育公平的全部所指。教育公平除了这两个方面之外，还包括着最终要实现的教育活动所涉及的个体发展和提升，即教育中人的主体发展。　　教育公平是教育中人的主体性提升的现实前提，也需要教育中人的主体性提升来保障和助推，是同时实现教育整体发展与教育中人的个体发展的基础机制。本书提出“教育公平正是在人的主体性演进的过程中寻求其合理性和公正性的平衡点”，这是对教育公平和人的主体性之间关系的最集中表达之一。本书花了大量的笔墨分析教育主体问题，认为确立教师与学生的“双主体”定位对教育公平实践至关重要。这实质上就是看到教师和学生的主体性既是教育公平实践的必要条件，又是教育公平实践结果的核心衡量标准。　　教育公平实践是重要的社会实践，明确其实现动力与方式是特别重要的推进思路，明确和推动基于主体性追求和发展的教育公平实践机制是当下的重点。本书在全部的分析之后，明确提出了教育公平实践的核心动力来自“教师和学生对教育解放和对幸福生活的追求”和“公共理性与社会公平”，实现方式主要有观念引导、实施创新、创设环境和终身教育。这里除了人们常能取得一致认识的方面之外，特别需要强调的是“公共理性与社会公平”因素，这个因素可以从逻辑上把教育相关的更多主体纳入教育公平实践的系统。事实上，教育作为一种开放环境下的社会活动和事业，本身牵涉着众多主体，在教育发展的宏观层面会存在明显超出教师和学生角色的其他类型教育主体。对于本书而言，从逻辑上把这些主体及其存在层面作为“公共理性与社会公平”，是对逻辑严谨性的提升。　　教育公平是教育发展的标准，也是教育人的美好理想，还是保障教育整体和教育中个体同时发展的现实机制，在推进教育公平实践中聚焦教育中人的主体性状态和水平是特别有价值的一种思维方式。「教育」

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